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小学英语教师新课标学习心得体会(精选多篇)


小学英语教师新课标学习心得体会(精选多篇)
小学英语教师新课标学习体会(精选多篇)
第一篇:小学英语教师新课标学习体会 自 xx 年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来,以学生发 展为本的观念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人 心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程 管理、教学方法、学习方式的巨大变革。 同样是教师,为什么有些能够成为名师,有些能够取得较好的教 学效果?我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想,能够把握教 学的核心,在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥 有独特的思想,细读《课标》,我们就不难发现: 一、要面向全体学生 面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求, 教师面对的不仅是一个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水 平和情感因素又各不相同,教师的教学理念、教学目标和教学内容的 设计和实施都必须面向全体学生。 二、要创设自主、合作、探究的学习方式 《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、 体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。”它所 强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养 学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,在合作中学
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习,让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程,并使其 过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过 程。
三、要创设以人为本的情境教学 在小学英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。 兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途 径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活 动(请收藏好范文,请便下次访问)情境化。设计和组织教学活动是一 项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活 化、趣味化和真实化。 四、要培养学生的综合能力 教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、 提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联 想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和 实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展; 培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,活泼的课堂 五、有灵活有效的任务型教学 任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构,它强调让学习者 在“做事”的过程中学习语言,设计的任务不仅要有交际性,而且还 要贴近学生生活、学习的经历和社会实际,这样才能引起学生的共鸣
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和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科 融合性。
六、要有多样化的教学评价方式 教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了 了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教 学过程的价值和效果,进一步调整和改进教学方法,促进每一个学生 的发展,提高教学质量。在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现 在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。 四、教学模式与方法 根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教 学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学 不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、 演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的 感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 小学五、六年级的英语教学,在进一步加强学生听说能力的同 时,发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。 第二篇:小学教师英语新课标学习心得体会 我教的是小学三和六年级英语,通过读教材我深切感悟到教师必 须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新 教法的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实
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际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句 话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师。达到教书 育人的目的。
反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。我们要学 习把握新课程标准的理念,目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙 教育,学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步 的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点,以及新课标的要 求,小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学, 要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐 学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使 他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点, 创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能 力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与,大胆表达 使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活 处理教材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加
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上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学 生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到 学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习 动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要 的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电 话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流 的机会。 通过新教材的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要 大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出 一条用好新教材的新路子 第三篇:小学教师英语新课标学习心得体会 小学教师英语新课标学习心得体会通过这次的培训学习,我认识 到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应 新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系 和学生实际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要 求。一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师。 达到教书育人的目的。体会如下: 一、必须把握课改方向
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通过学习,我体会到在新课改中首先转变的就是观念,在传统的教 学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握 大量的知识,强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言 能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成 为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程作为中心任务,通常会忽略掉学生能力的培 养,以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很 快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终 生获取知识的能力,所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学 生在探究性学习的过程中达到这一目的,运用各种方法激发和培养学 生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 从而形
成一定的综合运用语言的能力.其次在教学策略和方法上要转变自 己的观念,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系 在教学内容上要转变观念,在教学中首先要打破学科局限,立足 于英语学科,通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的 局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个 组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨
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学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要 教书还要育人,要成才更要成人。
三、关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程强 调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.把英语教学与情感教育 有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互 相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。在教学过程中要 处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主 动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不 同需要。注重加强与学生的沟通,重视学生学习英语兴趣的培养,激 发学生的学习兴趣,正确评价学生,
帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与 情感态度的发展相互促进,做到与学生共成长。在英语教学中应该自 始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、运用任务型教学途径 新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识 的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法, 改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地 去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的 过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就.因此,教师
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在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们 学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生 的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习,我明白了任务 型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具, 其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性.它有教明确的具 体目的,有利于激励学习积极性.在任务型教学中,教师的角色比较丰富, 教师从全面出发,观察,控制课堂的发展.
总之,通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施,为我 们树立了正确的教育教学理念,我真是受益匪浅,
从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中,大 胆尝试新课程标准,不断地努力与尝试,争取以更加认真的态度、全新 的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。
第四篇:2014 年小学教师英语新课标学习心得体会 2014 年小学教师英语新课标学习心得体会 代忠娟 我教的是小学五年级英语,通过读教材我深切感悟到教师必须学 习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法 的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际, 提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话,顺
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应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的 目的。
反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。我们要学 习把握新课程标准的理念,目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙 教育,学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步 的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点,以及新课标的要 求,小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学, 要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐 学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使 他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点, 创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能 力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说, 我认为要尽可能让他们多听地道的英语,语言介绍宜采用先输入后输 出的方式。 1、justlisten
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即尽可能让学生多听,运用听觉记忆,使他们用第一语言做出反 应,在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时,以前教 师大部分采用这样的方法:lookatthepictureandreadafterme.出示图 片,学生跟读。现在新教材要求在 justlisten 这一步时教师出示图 片,反复示范发音,让学生静听,使他们处在听觉记忆的过程中,然 后可以把图片朝下,打乱顺序,由教师本人抽出一张,做猜谜游戏, 教师问:pencil?isitapencil?学生只要回答 yes 或 no 即可,这一步 学生仍然是听,并用第一语言作出反应。
2、listenandmove 即学生在听的过程中指一指,找一找,做出相应的动作,这一阶 段他们运用的是形体或运动记忆。如 listenandpoint/colour/number/circle/check. 也就是教师发指令, 学生动一动,例如在教数字时,教师快速报数字,学生做出手势,再 把数字卡片发给学生,按照老师的口令排顺序,我们还可以设计这样 的游戏:在教室前放几把椅子,让手持数字卡片的学生坐在椅子上, 教师报出两个数字,手持这两个数字的学生尽快更换位置,教师也可 参与进去抢座位,这样,形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、listenandpassiton 即学生先听再重复,这时他们运用的是短期记忆,也就是跟读学 说的过程,如在教对话时,教师放录音学生边听边看,继续放录音,
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学生听替换进对话里的新单词,边听,边说,就属于这一过程,在教 句型时,由于不讲语法,我们可以教学生唱语法歌,教材中配有相应 的语法歌。
4、choosewhattosay 在这一阶段学生能够开始用英语说话,这时他们运用的是长时记 忆,他们可以用英语选择他们会说的,每个学生都会有成功的愉悦。 例如,教食物 bread,ice-cream…和句型 ilike…,idon’tlike…可采 用开放式教学,让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜 欢吃的,有的学生就会说出,sandwish,salad…这样能使学生感到成 功增加他们的自信心。 5、justsayit 在这一阶段学生能说出他们所学的内容,甚至能脱口而出,这是 长期记忆起着作用。在这一步中,可让学生表演,自由对话,复述故 事,同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误,要让学生有安全 感,并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生 从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教 材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师 灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在 图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景
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用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到 学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习 动机,树立学习信心。
直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师 要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚 会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要 大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出 一条用好新教材的新路子。
第五篇:2014 年小学教师英语新课标学习心得体会[1] 小学英语新课标学习心得体会 东四沟小学许梅 我教的是小学三、四年级英语,通过读教材我深切感悟到教师必 须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新 教法的需要。新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教 育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质 的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习, 关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,通过对新课程的 学习我认为作为教师的我必须做好充分的准备。反复学习新课程标准 理念,深刻领会英语课程的要求。把学到的新课程标准的理念运用到
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自己的教学实践中。下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几 点体会。
一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学, 要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐 学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使 他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点, 创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能 力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的 1 农村的学生来说,我认为要尽可能让他们多听地道的英语,语言 介绍宜采用先输入后输出的方式。 1、justlisten 即尽可能让学生多听,运用听觉记忆,使他们用第一语言 做出反应,在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词 时,以前教师大部分采用这样的方法: lookatthepictureandreadafterme.出示图片,学生跟读。现在新教材 要求在 justlisten 这一步时教师出示图片,反复示范发音,让学生静 听,使他们处在听觉记忆的过程中,然后可以把图片朝下,打乱顺
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序,由教师本人抽出一张,做猜谜游戏,教师问: pencil?isitapencil?学生只要回答 yes 或 no 即可,这一步学生仍然 是听,并用第一语言作出反应。
2、listenandmove 即学生在听的过程中指一指,找一找,做出相应的动作, 这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如 listenandpoint/colour/number/circle/check. 也就是教师发指令, 学生动一动,例如在教数字时,教师快速报数字,学生做出手势,再 把数字卡片发给学生,按照老师的口令排顺序,我们还可以设计这样 的游戏:在教室前放几把椅子,让手持数字卡片的学生坐在椅子上, 教师报出两个数字,手持这两个数字的学生尽快更换位置,教师也可 参与进去抢座位,这样,形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、listenandpassiton 即学生先听再重复,这时他们运用的是短期记忆,也就是 跟读学说的过程,如在教对话时,教师放录音学生边听边看,继 续放录音,学生听替换进对话里的新单词,边听,边说,就属于这一 过程,在教句型时,由于不讲语法,我们可以教学生唱语法歌,教材 中配有相应的语法歌。 4、choosewhattosay 在这一阶段学生能够开始用英语说话,这时他们运用的是
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长时记忆,他们可以用英语选择他们会说的,每个学生都会有成 功 的 愉 悦 。 例 如 , 教 食 物 bread,ice-cream… 和 句 型 ilike…,idon’tlike…可采用开放式教学,让他们自由选择所知道的 食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的,有的学生就会说出, sandwich,salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5、justsayit 在这一阶段学生能说出他们所学的内容,甚至能脱口而出,这是 长期记忆起着作用。在这一步中,可让学生表演,自由对话,复述故 事,同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误,要让学生有安全 感,并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生 从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教 材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师 灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在 图片、手势的帮助下, 听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到 学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习 动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要 的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电
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话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流 的机会。
通过对新课改的学习和教学实践我认识到,新课程改革不是纸上 谈兵,后必须要与实践相结合,它需要我们努力学习,积极进取,积 极参与课程改革,在课改中不断学习,大胆运用新理念、将新方法运 用到课堂实践中。努力落实新课标。探索出一条用好新教材的新路 子。我们与新课程共同成长。
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