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2014校本培训实施方案

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2013—2014 学年度校 本 培训 实 施 方 案 甘溪乡中心完小 日 20 月 9 年 2013. 甘溪乡中心完小 学年度校本培训实施方案 20142013—根据沿河县教育局 2013 —2014 学年度中小学教师全员培训指导方案的精神要求,为增强培 训的针对性,提高培训实效性,有效提升我校教师全员培训质量,结 合我校实际制订本方案。 一、培训任务 围绕全面落实素质教育要求,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有 效学习”的目标,引导全体教师重点学习新出台的教育法律法规,学 习“十二五”继续教育推荐的理论教材,掌握课标,改变理念和教法, 获取新知,全面提高教师依法执教的能力。结合继续教育培训县情和 校情,至少完成 60 课时的校本培训任务。参加“有效学习指导”主 题培训,着力提升教师有效学习指导能力,打造精品课堂,促进教师 专业成长。 二、培训对象 甘溪片区全体在职教师 三、培训时间 2013 年 9 月——2014 年 8 月 四、培训组织 1、领导小组 组 长:杨昌贵 副组长:杨秀齐 成 员:杨雄文 李 勤 何 芬 杜娟霞 刘晓燕 王雪芹 谭永强 涛 任 杨凤玲 杨昌友 领导小组下设办公室,由教研室李勤任主任,杨昌友、杨凤玲、 杜娟霞老师具体办公。 2、业务指导小组 组 长:杨秀齐 成 员:李 勤 杨昌友 何 芬 杜娟霞 杨凤玲 刘晓燕 3、指导教师:语文——杨凤玲 数学——刘晓燕 音体美—杨昌友 英语—— 何 芬 五、培训内容 (一)、教师年龄结构分析 我校教师年龄结构不合理,相当一部分教师年龄偏高,部分接近退休, 课堂效率不佳,还有近三分之一的年轻教师进入教育行业不久,没有 丰富的经验,处理和驾驭课堂教学的能力还有很大的提升空间。为在 课堂教学中取得理想的成绩,必需要加强同科同领域互帮互助你追我 赶,以教研组为单位,加强学科之间、教研组之间、教师之间的协作, 努力提高课堂教学效率,积极寻找教学模式,科学的教学程序,致使 教学效果事半功倍,从而切实提高课堂教学的有效性,促进教师专业 成长。从本学期开始,我们将以“打造乡土高效课堂教学,促进乡村 教师专业发展”这一主课题为研究方向。 (二)、培训内容 更新教师的教学理念,改革教师的教学模式,充分发挥学生的主体性, 根据自身情况,在学习的基础上创新。引导学生自主学习,提高教育 教学质量。 1、发挥“名师”效应,加强教师队伍建设。结合继续教育培训主题, 开展多层次多形式教研活动,促进教师业务水平的提高。邀请. 市县内知名教师授课。注重发挥我校“学科带头人”、“教坛新星”、 “骨干教师”、“教学能手”等在教育教学和教育科研中的幅射作用, 每学期安排本校县级以上骨干教师上一节“示范课”。 2、规范课题研究过程管理,积极实践微型课题研究。 本学期至少申报一个县级校本教研课题。 课题研究要做到“两个有利于”,即有利于提高教学质量和有利于教 师的发展;要符合“三个要求”,即有组织(课题组长负责制)、有计 划总结(每学期有研究计划和总结)和有研究过程(在 12 月份左右 开展一次课题研究展示活动);要达到有实效能推广的目的。 大力开展微型课题研究,规范过程管理,统一制作课题申报表,按照 立项审批、分段研究、成果展示和汇报结题的程序进行。学年结束时, 教科室组织课题评价小组对申请结题的课题进行考评。 3、制定教研工作制度,做到“五定”(定时、定点、定要求、定内容、 定中心发言人)和“三有”(有计划、有记录、有总结),开展灵活多 样、讲求实效的教学研究活动,要注重调动教师的积极性,加强对青 年教师的培养。教研组活动力求形式多样,如说课、听课、评课,教 学设计的探讨,课件制作学习,学科特色的主题活动,课例的研讨, 教学经验交流会,校际教学交流等等。切实提高教研组活动的规范性 和实效性,努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科 研”、“培训”基地。逐步完善教研组评先量化制度,及时考核、奖励 各教研组的教科研情况,促进学校浓厚的教研氛围。 4、每个教师一学期撰写教学案例或论文不少于 1 篇,骨干教师上 公开课不少于 1 节。学习心得不少于 1 篇,学习笔记不少于 5000 字。 5、教师每学期听课不少于 15 节,每学期学校行政领导听课不少于 20 节,学校教导主任及教科室主任听课不少于 30 节。听课后,应认 真参加评课,写好听课评析并及时与执教者交换意见,教科室将定本 学期继续加强随堂坚决杜绝抄袭造假现象。期进行听课笔记检查, 听课,继续采取教师相互“推门听课”的方法监督、检查教师课堂教 学情况。 6、落实县级骨干教师师徒结对工作,报乡教育管理中心备案。 指导教师指导备课做到:首先,强调共同备课,通过共同讨论、 完善学案,最后形成一套切实可行的方案。其次,改造备课的重点内 容,强调以“活动设计”为中心进行“四备”,即备课程理念、备学 生活动、备学生心理、备课程资源,并将学法指导、思路分析、知识 迁移、规律总结、德育与法制渗透等明确体现于教学过程之中,使课 堂教学尽量呈现开放性和动态生成性,从而强化备课的实效性。 相互听课每学期达 5 节以上、加强其它教育教学工作指导,学年度由 青年教师写出年度总结。 7、完成新教师和青年教师的培训计划,加强教案设计指导、对 新教师和新调入教师进行听课、评课,加强教学业务技术指导,特别 是学科渗透法制教育的教学业务指导,进行业务能力培养。 8、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。本学期语文学科实施 “中高年级作文教学暨学科教学渗透法制教育”竞赛课,数学学科开 展同课异构课赛。教师通过参与一系列教学观摩与研讨、课例设计等 活动,让其在展示中切磋,在观摩中成长,在分享中互赢,逐步形成 “研究课”“公开课”“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课 堂教学研究新格局。促进教师教学行为和学生学习方式的转变,改造 课堂,灵活高效。有效上课是有效教学的核心。教科室平时教研工作


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