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语文九上第1课《沁园春·雪》ppt教学课件(2)_图文


沁园春 雪
毛泽东
一九三六年二月

学 1.朗读这首词,感悟诗歌内 容。
习 2.了解描写(写景)、议 目 论、抒情的表达方式。 标 3.体会诗人宽广的胸怀,
坚定的信心和为中华民族 建功立业的伟大抱负。

一、交流感知
1.了解解作者及写作背景。 2.朗读此词,了解词的大概内容。 3.掌握生字词。

领袖风采

毛泽东(1893 — 1976),中国无产阶级
革命家、政治家、军事 家、理论家,中国共产 党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要 缔造者,中国共产党和 中国人民的伟大领袖, 毛泽东思想的主要创立 者。字润之,湖南湘潭 韶山人。毛泽东也是杰 出的诗人,有许多大磅 礴的诗作,主要作品有 《毛泽东选集》《毛泽 东军事文选》《毛泽东

背 景 介绍

《沁园春·雪》写于 1936年2月。遵义会议确 立了毛泽东在全党全军 的领导地位。毛泽东率 长征部队胜利到达陕北 后,领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县, 毛泽东同志曾于一场大 雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地 形,过后写下了这首词。

题解 : 沁园春
本文体裁:词。词又叫诗别体,长短句。 词的分段分为:上阕、下阕,或上片和下片 沁园春,词牌名。 雪,题目 毛泽东一生写过不少诗词,其中我们常见 的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和 《沁园春·长沙》.

听读诗词 体会魅力
沁园春·雪 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.
江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰. 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚. 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕. 俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.

生字词
1.掌握下列红的字:
沁园春( qìn )莽莽(mǎng)红装素裹(guǒ )

略输( shū )稍逊(xùn )成吉思汗(hán )

折腰( zhé )今朝( zhāo)分外妖娆( ráo )

数风流人物( shǔ)

稍逊风骚 ( sāo )

默读诗文 了解词的大概内容(一) 1.上阕如何划分结构?(分为几层)
三层
2.层意: (1)概括描写北国的壮丽雪景 ——总写 (2)具体描写北国风光 ——实写 (3)雪后天晴的美丽景色(想象)——虚写 3.“望”字统领哪些句子? “长城内外……试比高” “望”到什么?
“长城”“大河”“山”“原”

默读课文 了解词的词的大概内容(二) 1.下阕可分为几层? 三层 2.各层层意: (1)由描写景物转入评论历史人物。 (2)具体评论历史人物 (3)歌颂无产阶级英雄人物。 3.“江山……竞折腰”在结构上起什么作用? 承上启下 4.第二层评点的五位君王有什么共同的特点? 文采的薄弱 5.请指出全文的主旨句: 俱往矣,数风流人物,还看今朝。

二、研读共品
1.“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却 写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你 怎样的感受?
“山”“原” 都是静物,写它们 “舞”和“驰” , 用了化静为动的写法和比喻、拟人的修辞手法,形象 地展现了群山起伏,丘陵绵延的壮观景致,极富动感, 使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃
2.“惜”字领起哪些句子?有何含义? 3.“俱往矣,数风流人物,还看今朝”怎样理解?

2.“惜”字领起哪些句子?有何含义?
“惜”字的丰富含义: a.惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也 就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。 b.委婉批评了他们的不足,短于“文治”。 c. 表现了后来者居上的伟大气概。

3.“俱往矣,数风流人物,还看今朝”怎样 理解?
今朝的风流人物,是新时代在文治和武 功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人,应该是人民群众,也应该是领导人民群 众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗 人的自况。这是赞颂了当今无产阶级杰出的 领导者和人伟大的人民群众,表现了诗人坚 定的自信和伟大的抱负。这是全诗的主旨所 在。

你从毛主席的诗词中 体会到了哪些美?
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美


静景

长城 大河(黄河)

最能反映北国风貌

激发广大人民群众的民族自豪感,鼓舞全国人民 奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。

动景



化动为静



赋予群山和高原以生命和顽强的性格,可以体现

中华民族不屈不挠的的斗争精神和英雄气概。

秦皇 汉武 唐宗 宋祖

1.肯定这些英雄人物的功绩,他 们在中国历史上的巨大影响。
2.委婉的批评了他们的不足, 批评他们短于“文治”,在政 治、思想、文化方面建树不多。
3.“惜”字包含后来居上的伟大 气概,体现了无产阶级的革命英 雄必将胜过前人的坚强信念。

这首词以宏伟的气魄,生花的妙笔,热情赞美祖国 大好的河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱 国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗!

三、总结提高
这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式? 上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮美。 下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。 表达方式 : 上阕:描写 下阕:议论、抒情

全词小结
上阕写景抒情,下阕评古论今,从赞 美祖国大好河山到评说封建帝王的不足, 水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物— —中国共产党领导下的伟大的中国人民, 从而将议论和抒情结合起来。

1
四、拓展练习
书 法 欣 赏

沁园春 长沙

1925年2月,毛泽东从上海回到韶山,从事革命 活动,军阀赵恒惕要逮捕他,在韶山人民的掩护下, 他秘密离开韶山,到达长沙,并独自来到橘子洲头。 事后作《沁园春 长沙》。此时毛泽东正在苦苦寻求救
国救民之路,因而发出了“怅寥阔,问苍茫大地,谁 主沉浮?”的呼喊。

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,丛林尽染;

漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅 寥阔,问苍茫大地,谁主沉浮?

携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂,

书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾 记否,到中流击水 ,浪遏飞舟?

《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “怅寥阔,问苍茫大地,谁主沉浮?”
在《沁园春 雪》中是否有了回答?
“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”

在这个单元学习中,我 们一起赏过了雪,听过 了雨,看过了星,今天 我们要来一个垄上行,
到田园中走走。

找找看:哪首是田园诗?
? <<白雪歌送武判官归京>> ? <<别董大>>、<<山居秋暝>> ? <<赤壁>>、<<过故人庄>> ? <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
<<山居秋暝>> <<过故人庄>>

空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。

? 刚刚下雨以后的山峦,显得格外空寂, 黄昏的天气,略带凉意。明亮的月光,照 耀着一片松林中间;清清的泉水,在山石 缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女 子回家的喧笑;莲蓬抖动,那是渔舟在行 走。任凭春天花草的芳香消失,而山间秋 色却是我永远留驻的理由。

? ? 故人具鸡黍⑵,邀我至田家⑶。 ? 绿树村边合⑷,青山郭外斜⑸。 ? 开轩面场圃⑹,把酒话桑麻⑺。 ? 待到重阳日⑻,还来就菊花⑼。

中国田园诗的特点:
? 标举隐逸 ? 寄情山水 ?歌咏田园生活

歌唱自然,赞美自然
——诗歌的永恒主题。

(英)济慈

作者简介
约翰·济慈(1795——1892)英国浪漫 主义诗人,出身卑微,生活贫困,自 幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集 《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》 ,从此崭露头角,他的著名诗篇有 《夜莺颂》、《秋颂》等。他的诗想 像丰富,绚丽多彩,对世人具有极 大的影响。

听读。
? 在课文里标记出节奏、重音等。

自读,思考:
全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱? 勾勒了哪两幅小景?

请找出文中的主旨句
? “大地的诗歌从来不会死亡”, ? “大地的诗歌呀,从来没有停息”

诗中是怎样体现
从内容上来说这,夏一天,主鸟旨儿不的叫了?,就
出现了蝈蝈的乐音,冬天,夜晚寂寞 了,就出现了蛐蛐的歌儿,春秋两季 本来就是百鸟千虫欢唱的季节,由此 体现了诗歌的主旨。
从语言上来,蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈, 浑然一体,回环往复,主题就呈现在 读者的眼前。

问题探究
诗人把夏天蝈蝈的“ 乐音”和冬天蛐蛐的“ 歌儿”称为“大地的诗 歌”,你是怎样理解的


这首诗表现了诗人怎样的情 怀? 《蝈蝈与蛐蛐》要表达
怎样的主题思想?
?这是一曲对大自然的颂歌,歌颂大自然美好如 诗,永远歌声不断,永远充满生机。全诗虽然只 勾勒了夏、冬两幅小景,但它所揭示的却是大自 然一年四季歌声不断、充满生机的规律,歌颂了
大自然周而复始、生命不息的永恒美。

合作探究:
这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为 它的构思哪些方面别具匠心?

前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭 亡”和“大地的诗歌呀,从来没有停息”开头,点明
主旨; 又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬 天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会
死亡”的主题。 仅仅写了夏冬两篇小景,仅仅描写 了两种昆虫的鸣唱,但所表现的却是大自然一年四 季“歌声”不断的景象,歌颂了大自然周而复始、生 命 不息的永恒美,以少胜多,富有内涵,给人以广 阔的想象空间,角度新颖独到,构思颇具匠心。

4、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么 特点?
构思巧妙,短小精致而又十分大气,开头一句与 “大地的诗歌呀,从来没有停息“相对应分为两
部分;动静相衬,意境优美。

大地的诗歌从来不会 死亡。(点明主旨)
大地的诗歌呀,从来 没有停息(再次点明
主旨)

生机勃勃的盛夏



(动景)



呼 应 宁寂严冬和温馨

家庭(静景)

联 想

夏冬两幅画面叠印在一起

(夏)蝈蝈的音乐 (冬)蛐蛐的歌儿

从“来大不地会的死诗亡歌”主题

构思:短小精致又十分大气

小结
抓住诗中意象,可以体会诗歌的情感,放飞想 感受诗歌的美丽。《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了 生命活力的蝈蝈与蛐蛐作为代表,表现了大自然四 声”不断的特点。构思巧妙,意境优美。这个
是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们 可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由
地赞美。

配乐诵读
让我们美读诗歌,放飞心灵, 感受济慈那月光般清丽恬静的诗风

诗歌创作:
1.寻找动听的歌声。 大自然的歌声还有哪些?
2.感受大自然的活力。
教师示范:大自然的活力表现在—— 春天破土的嫩芽中。
3.学生模仿课文自己吟诵一节,课堂朗读交流。
教师可示范,如:大自然的画卷呀,从来都不单调。当所有的树因 寒风的袭击而枯黄,点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿,那就是 松树的挺拔风姿啊。 大地的诗歌从来不会死亡,当所有的花朵在冰 雪中消失,隐藏在某个角落就有一种芳香,在空气中飘荡,那就是
寒梅的芬芳啊!······

【俄】叶赛宁

谢尔盖·亚历山大德罗奇·叶赛宁
(1895-1925),俄罗斯诗 人。早期诗作描写农村自然 风光,赞美宗法制农民生活, 他的抒情诗感情真挚,格调 清新,并擅长描绘农村大自 然景色,被誉为“天才的乡 村歌手”、苏维埃诗歌奠基 人之一

读一读:
1.配乐朗读课文。
2.带问题自读《夜》。
(1)诗歌抓住了“夜”的什么特点? 从哪些地方可以看出来?
(2)诗歌表达了作者怎样的心境? (3)试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》
在内容和表现手法上的异同。

(1)诗歌抓住了“夜”的什么特点? 从哪些地方可以看出来?
静谧 美丽
第一节描写夜的静谧。 随着夜的降临,自然万物都归于沉寂。
第二节写在夜的静谧之中,潺潺的溪水在轻轻 地歌唱,这是以动写静,以动衬静而更显其静。 然后由听觉转入视觉,引入月光的意象描写夜
的美丽。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽。
第四节又回到夜的静谧,并再次写到美丽的 月色,深化夜的静谧、美丽的氛围。

? (2)诗歌表达了作者怎样的心境?
诗人叶赛宁是大自然的歌手,他 从自然中汲取灵感,又把自己融 入自然。在纯然绘景中生命的底 蕴,传达出诗人对大自然的热爱
和他安适、宁静的心态。

(3)比较阅读:《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》
在内容和表现手法上有何异同?
内容上: 同:两首诗都在描写大自然,都表现了作者对
大自然的喜爱之情。 异:《蝈蝈与蛐蛐》重在表现大自然生生不息 的勃勃生机,而《夜》重在表现大自然的静谧与
美丽。
表现手法上: 同:两首诗都运用了反复吟诵的表现形式, 造成了诗歌的节奏美,形成回环复沓的旋律美 在写景时,两首诗也都运用了对比的手法。 异:《蝈蝈与蛐蛐》以静衬动,而《夜》以动衬静

写一写:
如果说叶赛宁是大地的歌手,你们 也是大自然的歌手,用你们手中的 笔把你心灵的感悟写出来。
1.用散文的笔法,描写诗中的 美丽景色。
2.听小施特劳斯的《森林圆舞曲》, 写出听曲时的感受。

画一画:
1.用手中的画笔,结合自己的想像, 描绘出“夜”的美丽。可以描绘三 幅图画:林边河水流,明月松间照, 原野银辉耀。
2.以自己的视角去看大自然,你心中 最美的画是什么样的?用美图渲染 出来,并配以抒情的文字说明。

课堂小结
面对大自然,诗人总有唱不完的歌。即使是 极为平常的昆虫叫声,在诗人笔下也会变得情 味浓郁,富有内涵;即使是极为平常的夜景, 在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常 说,一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人 对诗歌的感悟也有所不同。但是,赏析诗歌的 方法是相通的。今天的课堂学习只是为同学们 提供了一次学习实践的机会,希望以后你们能 运用今天学到的方法,真正进入诗歌美妙的境
界。

布置作业:
课下阅读外国优秀诗篇, 并选择几首背诵。

板 书? 设 计?

外国诗两首
蝈蝈与蛐蛐

?

济慈

?

蝈蝈的乐音 夏

大地的诗歌从来不会死亡 ↓ ↑生生不息的勃勃生机

?

蛐蛐的歌儿 冬

?



?

叶赛宁

?

静谧、美丽的夜色 反复吟诵

?

安适、宁静的心境 以动衬静



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