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在初三阶段渗透阅读理解能力训练之策略_图文


在初三阶段
渗透阅读理解能力训练之策略
孙娄中学 杨秀雯

一、课程标准中关于初中段学生 阅读能力的阶段目标
二、常见的阅读能力考试命题类型
三、提高学生阅读能力的策略

一、课程标准中关于初中段学生阅读能力的阶段目标:
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(7-9'CLA'2.2.4.2.4) 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。(7-9'CLA'2.2.4.2.6) 8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的 内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作 品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中 富于表现力的语言。(7-9'CLA'2.2.4.2.8) 10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数 据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的 思考,作出判断。(7-9'CLA'2.2.4.2.10) 13.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难 点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。(7-

二、常见的阅读能力考试命题类型:
文中重要词语的理解和解释 文中重要句子的理解和解释 文中信息的分析筛选 文章结构的分析,文章思路的把握 作品内容要点的归纳,中心的概括 文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏 文学作品思想内容、作者情感的把握和评价

三、提高学生阅读能力的策略
(一)立足课内,技巧指导。 1、教给学生一点“如何读一篇文章”方面的 方 法指导。 2、以课文为例,教给学生阅读理解的方法。 3、整合单元教学,及时强化阅读训练。 4、用好阅读课,阅读、理解相得益彰。 5、研究考试,提高复习质量。
(二)课外延伸,素养保障。

1、教给学生一点“如何读一篇文章”方面的方法指 导。

(1)写什么 —— 怎么写 —— 为什么写

↓ 文章内容

↓ 表达技巧、语言特点

↓ 主题思想

↓ 预习课

赏析课


①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等); ②表现手法(托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插 叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反 衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 等) ; ③选材剪材:主次、详略、繁简。 ④行文的结构:思路、线索、承上启下、悬念、照应、铺垫等。 ⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法(比喻、比拟、夸张、

2、以课文为例,教给学生阅读理解的方法。 (词句类考题、表达技巧类考题例说)
(1)词句理解类型 ﹡ 题例 ﹡ 解题 ﹡ 应答策略 ﹡ 如何在教学中教给学生做此类题的方法?(叩问文 本意识,积累方法意识。朱则光《芦花荡》)
(2)文章表达技巧类型 ﹡ 考题提问方式是 ﹡ 题例 ﹡ 应答策略 ﹡ 何立足课内教学给学生以相应的指导?(以教师教 学中的引导唤起学生对“写法”的关注《醉翁亭 记》

3、整合单元教学,及时强化阅读训练
(1)“割肉”与俯瞰。 (2)议论文单元教材处理例说。
以自读课文为例教议论文知识 讲读课文选点突破 及时强化阅读训练

4、用好阅读课,阅读、理解相得益彰
改单纯阅读为读、练结合。 达成指标:阅读内容积累,阅读题解答 技巧积累 。 活动促进:诵读展示会、“解题小锦囊” 推荐会 、阅读理解竞赛。

5、研究考试,提高复习质量。 专题化复习 技巧指导

(二)课外延伸,素养保障
强化阅读积累,养语文之“气” 海量阅读



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