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部编版九年级语文上册第18课-怀疑与学问 ppt公开课课件_图文


第十八课 怀疑与学问
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一 情景导入 生成问题
我们如何才能让自己学习的收效好些,成果大些呢? 研究这个问题,吸取有益的经验,对我们搞好学习是十分 必要的,十分重要的。
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三维目标
1.知识与技能目标 学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2.过程与方法目标 理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。 3.情感态度与价值观目标
认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义,从而培养学生的怀疑精神。
教学重难点
品味论证语言的特点,结合生活实际和社会实践明白怀疑和 创造之的关系。
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二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识

(1)作者简介

顾颉刚(1893-1980),我国当 代史学家。江苏苏州人。毕业于北 京大学哲学系,先后任中山大学语 言历史学研究所主任,中央研究院 通信研究员和院士。

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2.生难字词

(1)字音

顾颉刚 (jié ) 程颐( yí ) 萤火(yíng)

塾师 (shú)

停滞(zhì )

(2)词义
(1)不攻自破: 不用攻击,自己就破灭或站不住脚,比喻事物的荒谬。 (2)停滞:受到阻碍,不能顺利地进行或发展。 (3)墨守:表示因循守旧,不肯改进。 (4)辨伪去妄:辨别虚伪的,清除去掉不合理的。

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步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文,归纳文章层次
第一部分 (第1、2段) 引用名言,提出治学必须有怀疑精神(或“学 者先要会疑”,或“学则须疑”)的中心论点。
第二部分 (第3—5段) 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(第6段) 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件。
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5.对这段文章四句话之间层次关系怎样理解? 因果关系
6. 第三句“譬如在国难危急的时候……”,是举例 论证还是比喻论证?
这句是比喻论证,设喻以说明“事实和根据”的两种 “来源”,不是举例论证。如果举例论证,那就要举出做学 问的实例,“譬如”后面所言,并非做学问的实例。
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三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1. 第5段用了哪几种论证方法? 明确:正反对比(“因怀疑而思索……否则便是盲从,便是迷
信”)和引用名言(孟子所谓“尽信书不如无书”)两种论证方法。

2.本文的语言有什 么特点?

明白朴实、简洁准确、 通达流畅、长短相宜。

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四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸

课堂小结

本文论述了学者先要会疑,学则须疑 的观点,强调了怀疑精神在治学过程 中的重要作用,并提倡学者应有怀疑 精神,不要随便盲从或迷信。作者关 于怀疑与学问之间关系的论述对今天
的治学者或读者都是富有教益的。

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拓展延伸 我们每个人一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象 最深刻的一次,以“我尝到了怀疑的甜头”为题,写 一篇六百字左右的记叙文。
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