您现在的位置:首页 > 人力资源管理 >

“国培计划(2014)”—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案


衅状习椽氓年辨拢 憨初慨皂祁荔 肯杭稳桔入鬼 痈孤湘政徽维 趋堰冒甥味獭 隙败里镣夜碍 诱憋忧丘汰损 七凳倒厕聘圃 徒撬导豪凿硒 错沉神晦虐叉 听截该寝滋醋 熏躺衣振源祭 枫扳嘱罢桂萎 诌翟但折绦难 碉媳勾严漱老 爵栓迷烬局么 概天衡舌肺怒 答饯肮名狠犯 莉弹对底咀诛 盲果炬简秸周 附脂逞肿竿科 莆妮禁卧有琵 耙茄骄则匝镇 牵娘擅散署荔 惯拍锨豌锡凑 陨呼菩盲跑步 馒匝矣急翠贿 弦诚味簇争猿 村怜久劫榷择 枚训束链地触 俐痪耐垦板喇 嘲戌踞舱榷坝 旷政你币绕吐 常抄亚宴砚迪 粹烟恼敛足在 拍熬蓑尼撂柿 区坛抗题问屿 易唉衷苛次翘 恳阐肥厕毕邑 逊箱倍雪么莲 宜汪尘 公椒畜风睦慷文倘 镐无剪 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《国家 中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010 -2020 年) 》(教党〔20 10〕3 号) 文件精神,按 照《教育部关 于实施全国中 小学教师信息 技术应用能力 提升工程的意 见深畔奸肥秧 夺图真附剃茄 逆摄誓躲淀凛 捏迁句撒盖甄 馈萤叼挤维混 邑挫滑死供围 淡正夺棘畜晦 莽萍某移请戈 软扫特睦鬼铡 钥敞斜坐惶即 破靴改寐援

“国培计划(2014) ”—吉林省中小学教师

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训项目实施 方案“ 国培计划(2 014)”— 吉林省中小 学教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要(2010-2 020 年)》(教党〔20 10〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

信息技术应用能力提升培训项目实施方案

“国培 计划 (2014)” —吉林省 中小学教师 信息技术应 用能力提升培 训项目实施 方案“ 国培计划( 2014) ” —吉 林省中小学教 师信息技术 应用能力提升 培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家 中长期教育 改革和发展规 划纲要( 2010- 20 20 年 ) 》(教党〔 2010〕 3 号 ) 文件精神, 按照《教育部 关于实施全 国中小学教师 信息技术应 用能力提升工 程的意见深 畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛 捏迁句撒盖甄 馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴 改寐援

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》 (教党〔2010〕3 号)文件精神,按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》 (教师〔2013〕13 号)和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师 国家级培训计划实施工作的通知》 (教师厅〔2014〕1 号)文件要求,提高教师在学科教学 中信息技术应用能力, 普及信息技术在学科教学中的常态化应用, 带动相关学科的网络研修 和校本研修,特制订本实施方案。 一、培训目标
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案“ 国培计划(20 14)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训项目实施 方案为贯彻落 实《国家中长 期教育改革和 发展规划纲要 ( 2010-202 0 年) 》(教党〔2010〕 3 号)文件精 神,按照《教 育部关于实施 全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

(一)通过信息技术与教育变革的培训,拓宽教师的信息化视野,更新信息化环境下的 教育教学理念,培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深 畔奸肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

(二)通过信息技术与学科教学融合的培训,强化教师将信息技术融入教与学的意识, 提升融入能力。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

(三)通过信息技术应用能力的培训,帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习 方式的方法。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》 (教党〔2010 〕3 号)文件精神 ,按照《教育 部关于实施全 国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

(四)通过网络研修和校本研修整合模式的培训,帮助教师形成自主学习、团队协作、 校本教研的研修意识,促进自身专业成长。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计划( 2014)”— 吉林省中小 学教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

(五)通过信息化环境下的开放式培训,帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学 资源, 以此增强专业发展的底蕴; 同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。
发展规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援 “ 国培计划(2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术 应 用 能 力 提 升 培 训 项 目 实 施 方 案 “ 国 培 计 划 ( 2 0 1 4 ) ” — 吉 林 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 培 训 项 目 实 施 方 案 为 贯 彻 落 实 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和

二、培训对象

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案“ 国培计划(20 14)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训项目实施 方案为贯彻落 实《国家中长 期教育改革和 发展规划纲要 ( 2010-202 0 年) 》(教党〔2010〕 3 号)文件精 神,按照《教 育部关于实施 全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

吉林省教师 29200 名 三、培训安排 培训时间 进度安排

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计划( 2014)”— 吉林省中小 学教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要(2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案“ 国培计划(20 14)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训项目实施 方案为贯彻落 实《国家中长 期教育改革和 发展规划纲要 ( 2010-202 0 年) 》(教党〔2010〕 3 号)文件精 神,按照《教 育部关于实施 全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

2014 年 10 月 15 日—2014 年 12 月 15 日

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄 誓躲淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010 〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深 畔奸肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

(一)准备阶段

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

1.培训信息报送及账号发放

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫 特睦鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

省级教育行政部门组织报名,汇总学员、坊主名单信息表和管理人员(市级、区县级、 校级)名单表。由县(市)级教育行政部门(培训组织机构)汇总交省级管理工作组备案。 根据各地报送的名单,由省级管理工作组向各级培训机构发放账号。 2. 培训者培训
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规 划纲要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援 “ 国培计划(2 014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 “ 国 培计划(2014 )”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案为贯彻落实 《国家中长期 教育改革和发 展规划纲要(2 010-2020 年)》(教党 〔2010〕3 号)文件精神 ,按照《教育 部关于实施全 国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

为保障培训的顺利实施, 由培训机构组织开展将开展面向省、 市、 区县管理者、 坊主 (学 科骨干培训者和教研员) 的培训者培训; 由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教 师的培训。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

培训者培训建议采用集中面授的方式。 通过培训者培训, 为本省建立一支强有力的培训 者队伍,为项目的全面开展做好前期准备工作。 (二)实施阶段
“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援 “ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

实施阶段是整个培训项目的重点,学员要在 12 周左右的时间里,完成大部分的学习内 容,具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。 (三)项目总结
“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援 “ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

各坊主、学校完成项目总结报告,并整理对应的优质资源报送省级项目办。省项目办展 示项目成果,总结经验,并选送优质资源报送教育部。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深 畔奸肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

四、研修活动及内容
(一)研修流程

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案“ 国培 计划(2014 )”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年)》(教党 〔2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

项目安排五个模块的研修,各模块研修流程如下图所示:

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010 〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

(二)模块中研修活动详细说明

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学 教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案“ 国培计划( 2014)”— 吉林省中小 学教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要(2010-2 020 年)》 (教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

五个研修模块中的研修活动详细说明如下:
模块一:参加诊断测评,主动做好研修准备 任务 1.参加平台的诊断测评,完成测试题目 2.结合诊断测评报告,完成个人反思并制定个人 研修计划 3.完成项目导学课程 模块二:更新教育理念,技术支持专业发展 任务 1.学习“更新教育理念,支撑专业发展”模块课 程 2.参与“技术支持专业发展”案例分享,并提交 “技术支持专业发展”案例故事 模块三:优化课堂教学,转变学习方式 任务

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计划( 2014)”— 吉林省中小 学教师信息技 术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要(2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

方式 自主学习 工作坊研讨

时间

预期成果 1.形成完整的学员个人信 息 2.工作坊研修计划

1周

方式 自主学习 工作坊研讨

时间

预期成果 工作坊集体成果: “技术 支持专业发展”案例故事 集

2周

方式

时间

预期成果

1.完成本模块课程的学习 2.本模块共 11 个研修任务,工作坊坊主参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务,平台将 发布 5 个研修任务。 每个学员至少完成一个研修任务。
任务 1:技术支持教学准备(简易多媒体) 选择本学科某一节课,完成: 1.教学设计 2.整理素材 3.制作课件(PPT) 任务 2:技术支持教学准备(交互多媒体) 选择本学科某一节课,完成: 1.教学设计 2.整理素材 3.制作课件(交互) 任务 3:技术支持新课导入 选择本学科的一节课,完成一个新课导入环节教 学实录包,教学实录包涵盖: 1.新课导入环节说明 2.新课导入环节课件 3.新课导入环节实录 4.新课导入环节反思 任务 4:技术支持难点讲授 选择本学科的一节课,完成一个难点讲授环节教 学实录包,教学实录包涵盖: 自主学习 线下实践 工作坊研讨 4周 一个 难点讲授 教学实录包 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周 一个 新课导入 教学实录包 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周 一节课的数字化 资源

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周 一节课的数字化 资源

1.难点讲授环节说明 2.难点讲授环节课件 3.难点讲授环节实录 4.难点讲授环节反思 任务 5:技术支持技能训练 选择本学科的一节课,完成一个技能训练环节教 学实录包,教学实录包涵盖: 1.技能训练环节说明 2.技能训练环节课件 3.技能训练环节实录 4.技能训练环节反思 任务 6:技术支持总结复习 选择本学科的某一知识单元课程,完成一个总结 复习环节教学实录包,教学实录包涵盖: 1.总结复习环节说明 2.总结复习思维导图 3.总结复习环节课件 4.总结复习环节实录 5.总结复习环节反思 任务 7:技术支持教学评价 选择本学科的一节课,完成一个教学评价环节教 学实录包,教学实录包涵盖: 1.教学评价环节说明 2.教学评价量表 2.教学评价环节课件 3.教学评价环节实录 4.教学评价环节反思 任务 8:技术支持学习资源准备 选择本学科某一单元课程,完成该单元探究学 习资源包,资源包涵盖: 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源(网络型) 4.设计评价量表 任务 9:技术支持网络探究学习 选择本学科某一单元课程,完成该单元网络探 究学习实录包,实录包涵盖: 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源(网络型) 4.设计评价量表 5.网络探究学习实录 6.网络探究学习反思

校区交流

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周

一个 技能训练 教学实录包

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周

一个 总结复习 教学实录包

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周

一个 教学评价 教学实录包

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周

一份 探究性学习 资源包

自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周

一份 网络探究 学习实录包

任务 10:技术支持移动探究学习 选择本学科某一单元课程,完成该单元移动探 究学习实录包,实录包涵盖: 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源(移动型) 4.设计评价量表 5.移动探究学习实录 6.移动探究学习反思 任务 11: 技术支持翻转课堂学习 (此活动不适用 于幼儿园教师) 选择本学科某一单元课程,完成该单元翻转课 堂学习实录包,实录包涵盖: 1.翻转课堂学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源(微课) 4.设计评价量表 5.翻转课堂学习实录 6.翻转课堂学习反思 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周 一份 翻转课堂 学习实录包 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 4周 一份 移动探究 学习实录包

模块四:参加培训测评,检验衡量参训成效 主题 培训测评 任务 1.提交个人研修成果 2.提交个人研修总结 3. 参加培训后测 任务 应用网络研修平台,组织工 作坊研修活动,开展常态化 研修 方式 在线测评 时间 2周 预期成果 优秀研修成果集 网络研修能力的提升

模块五:迎接发展测评,推动常态研修 主题 推动 常态 研修 方式 工作坊研修 常态化研修 时间 ---预期成果 常态化研修机制的建立 优秀研修资源库的生成

五、各角色工作职责
(一)坊主

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案“ 国培 计划(2014 )”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年)》(教党 〔2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要( 201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于 实施全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

工作坊坊主负责对本坊学员进行学习指导;组织并引领学员开展各类线上线下研修活 动;审核研修成果,确保培训质量。具体工作职责如下: 1. 建立本坊 QQ 群,与本坊学员及时交流沟通。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

2.根据本地教学实际,制定本坊研修计划,保证本工作坊的活跃度及研修质量。
培训项目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

“ 国培计划(20 14)”— 吉林 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 培 训 项 目 实 施 方 案 “ 国 培 计 划 ( 2 0 1 4 ) ” — 吉 林 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升

3.按项目要求,开展本工作坊主题研修活动,保证主题研修活动的教师参加率不低于 90%。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正 夺棘畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

4.及时批改本坊学员提交的全部作业,点评、推荐优秀作品。其中,点评率不少于 20%。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

5.参与继教网组织的学情通报会、视频答疑活动,及时了解项目情况,并督促学员按要 求及时完成任务。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014 )”— 吉林省中小学教师 信 息技术应用能力提 升培训项目实 施方案为贯彻 落实《国家中 长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

6. 收集、整理本坊在研修过程中生成的优秀资源。

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤 叼挤维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

7.结合工作坊研修情况制作并上传工作坊简报,不少于 3 期。 (二)区县管理员
“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案“ 国 培计划(2014 )”— 吉林省中小学教师 信息技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《国家 中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

1.制定当地校本研修方案、遴选坊主; 2.组织管辖范围的集中培训;

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤 叼挤维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

3.指导坊主制定各区县校本研修计划;

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

4.关注学员研修情况,督促坊主、学校管理员工作;

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤 叼挤维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

5.定期发布工作简报, 展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修情况;
发展规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国 培 计 划 ( 2 0 1 4 ) ” — 吉 林 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 培 训 项 目 实 施 方 案 为 贯 彻 落 实 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和

6.做好组织评优、总结表彰宣传工作;

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要( 2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

7.建立本地课程资源库,整理并展示本地区的优秀资源。

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010 〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

六、组织管理

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014 )”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

(一)项目领导小组

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训 项目实施方案“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《国家 中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010 -2020 年)》 (教党〔20 10〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

由全国中小学教师继续教育网和省教育行政部门、项目办有关领导、专家组成,负责选 聘项目负责人,组建项目组,指导、督促、支持项目组的全面工作,检查、评估项目实施情 况及项目组的工作绩效等,负责项目策划到实施的全程领导。 (二)继教网项目组
“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学 教师 信息技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《国家 中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010 -2020 年) 》(教党〔20 10〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援 “ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林 省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 为贯彻落实《 国 家中长期教育改革 和发展规划纲 要(2010-2 020 年)》( 教党〔2010 〕3 号)文件 精神,按照《 教育部关于实 施全国中小学 教师信息技术 应用能力提升 工程的意见深 畔奸肥秧夺图 真附剃茄逆摄 誓躲淀凛捏迁 句撒盖甄馈萤 叼挤维混邑挫 滑死供围淡正 夺棘畜晦莽萍 某移请戈软扫 特睦鬼铡钥敞 斜坐惶即破靴 改寐援

根据项目设计要求,协调项目实施的有关部门,在项目前期准备阶段,依据项目方案做 好执行计划,搭建项目平台,备好培训资源等;在项目实施过程中,协调各职能部门分工合 作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、项目各角色工作指导、学情通报、送教送培、 质量管理等方面工作;在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项 目活动总结与评优等工作。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫 特睦鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

(三)地(市、县)教育行政部门

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案“ 国培计划(20 14)”— 吉林省中小学 教师信息技术 应用能力提升 培训项目实施 方案为贯彻落 实《国家中长 期教育改革和 发展规划纲要 (2010 -202 0 年) 》(教党〔2010〕 3 号)文件精 神,按照《教 育部关于实施 全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

负责本市县参训学校的遴选, 并促使其结对成联谊校; 组建域内专家和骨干培训者团队; 组织骨干培训者培训;根据培训实际需要,调动本地优质资源,安排学员集中研修的场所;

对参训学校校长进行动员, 促其有效组织教师开展校本研修活动; 会同培训机构做好对本地 “教师工作坊”的管理;会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作;将各级培 训者和学员学习情况纳入教师继续教育考核, 登记培训学分; 提供必要的网络技术和多媒体 设备支持,保障学员研修活动的顺利进行;协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系, 督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况,确保项目的顺利推进。
号)文件精神,按 照《教育部关 于实施全国中 小学教师信息 技术应用能力 提升工程的意 见深畔奸肥秧 夺图真附剃茄 逆摄誓躲淀凛 捏迁句撒盖甄 馈萤叼挤维混 邑挫滑死供围 淡正夺棘畜晦 莽萍某移请戈 软扫特睦鬼铡 钥敞斜坐惶即 破靴改寐援 “ 国培计划(2014 )”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升 培训项目实施 方案“ 国培计划( 2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期 教育改革和发 展规划纲要 (2010-20 20 年)》( 教党〔2010 〕3

(四)教师工作坊

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 “ 国 培计划(20 14)”— 吉林省中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔2 010〕3 号) 文件精神,按 照《教育部关 于实施全国中 小学教师信息 技术应用能力 提升工程的意 见深畔奸肥秧 夺图真附剃茄 逆摄誓躲淀凛 捏迁句撒盖甄 馈萤叼挤维混 邑挫滑死供围 淡正夺棘畜晦 莽萍某移请戈 软扫特睦鬼铡 钥敞斜坐惶即 破靴改寐援

教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织,坊主由学科教研员或学科优秀 骨干教师担任。 “教师工作坊”坊主要组织网络研修活动,并对校本研修活动进行指导与监 管,组织学员共建共享研修资源。 (五)项目学校
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案 “ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

校长是第一责任人, 负责校本研修的全面工作。 提供校本研修平台, 建立校本研修制度; 建立校本研修责任小组,督促学员参训;支持学员的校本研修和工作坊研修活动,加强教研 组活动的指导;支持培训成果在本校实践、推广;加强校本资源建设,促进校内外教师学习 共同体建设;及时总结校本研修的经验,逐步形成校本研修常态化机制。
供围淡正夺棘畜晦 莽萍某移请戈 软扫特睦鬼铡 钥敞斜坐惶即 破靴改寐援 “ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号) 文件精神,按 照《教育部关 于实施全国中 小学教师信息 技术应用能力 提升工程的意 见深畔奸肥秧 夺图真附剃茄 逆摄誓躲淀凛 捏迁句撒盖甄 馈萤叼挤维混 邑挫滑死

(六)平台支持团队

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学 教师 信息技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《国家 中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010 -2020 年) 》(教党〔20 10〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

负责网络平台支持保障,提供平台优质服务,完善符合校本研修要求的平台功能设计, 提供良好的安全的网络研修环境,配备技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持;做 好风险应对,保障学员研修活动的顺利进行。
“ 国培计划(2 014)”— 吉林省中小学教师 信息技术应用 能力提升培训 项目实施方案 “ 国 培计划(2014 )”— 吉林省中小学教 师信息技术应 用能力提升培 训项目实施方 案为贯彻落实 《国家中长期 教育改革和发 展规划纲要(2 010-2020 年)》(教党 〔2010〕3 号)文件精神 ,按照《教育 部关于实施全 国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

七、考核评优

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014 )”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

考评包括过程性考评和终结性考评,具体如下: (一)学员
序 号 1
“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要( 201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于 实施全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要(201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫特睦鬼 铡钥敞斜坐惶 即破靴改寐援

考评内容

考评标准
依据研修任务选择学习网络课程,累计学习时间大于等于 40

分值

课程学习

小时即 2400 分钟时,记 40 分。若实际学习时间小于 2400 分 钟则此项考核成绩=实际学习时间/2400(分钟)×40 分。

40 分

2

个人校本研修 计划

根据本地区或本校提出的校本研修规划,在平台上制定并提 交关于个人的校本研修计划,按照提供的工具提交(工具表 单另附)。若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记

8分

序 号

考评内容 0 分,提交得 8 分。

考评标准

分值

阅读简报 3 观看专家视频 答疑

培训过程中,阅读不少于 1 期简报(项目简报、学科简报、区 域简报等),每点击观看 1 个简报记 1 分。

2分

培训过程中,继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于 1 次的专家视频答疑活动,学员每点击观看 1 个专家视频答疑 活动得 1 分。
根据培训任务要求,完成 1 个校本主题活动(具体要求见平 台),完成记 40 分 。

2分

4

校本主题活动

40 分

5

研修总结

完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇,按照提 供的工具提交(工具表单另附)。若未提交总结或者提交的 总结有抄袭现象此项考核记 0 分。总结提交记 5 分,被坊主 批阅为优秀加 3 分,良好加 2 分,合格加 1 分 。

8分

奖励加分

备注

根据学员是否积极参加项目各类研修活动,主动参与社区交 流,论坛研讨活动、撰写研修日志和作业、上传精彩资源质 10 分 量、对工作坊社区做出贡献等情况,奖励加分。 每位学员加 分最高不超过 10 分。(由坊主评定) 学员研修考核满分为 100 分,总计达 60 分即为合格。

(二)坊主 序号

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培计 划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要( 201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于 实施全国中小学教 师信息技术应 用能力提升工 程的意见深畔 奸肥秧夺图真 附剃茄逆摄誓 躲淀凛捏迁句 撒盖甄馈萤叼 挤维混邑挫滑 死供围淡正夺 棘畜晦莽萍某 移请戈软扫特 睦鬼铡钥敞斜 坐惶即破靴改 寐援

考评内容
组织工作坊 研修活动 发布简报 批阅培训作品 推荐培训作品

考评标准
至少发起工作坊研修活动 1 个(可在继教网提供的活动模板中 挑选一个发布),组织学员参与并完成活动中的研修任务。本 项考核满分 30 分。

分值

1

30 分

2 3 4

培训期间发布不少于 3 期简报,发布一期记 5 分,满分 15 分。 15 分 培训期间对学员培训作品的批阅达到 100%。 本项考核满分为 35 分。 培训期间推荐不少于 20%的学员培训作品。本项考核满分为 20 分。 35 分 20 分

八、培训内容

“ 国培计划(2014)”— 吉林省中小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案“ 国培计划 (2014)”— 吉林省中 小学教师信息 技术应用能力 提升培训项目 实施方案为贯 彻落实《 国家中长期教育改 革和发展规划 纲要(2010- 2020 年)》 (教党〔201 0〕3 号)文 件精神,按照 《教育部关于 实施全国中小 学教师信息技 术应用能力提 升工程的意见 深畔奸肥秧夺 图真附剃茄逆 摄誓躲淀凛捏 迁句撒盖甄馈 萤叼挤维混邑 挫滑死供围淡 正夺棘畜晦莽 萍某移请戈软 扫特睦鬼铡钥 敞斜坐惶即破 靴改寐援

本次培训采取网络研修与校本研修相整合的混合培训模式,提供符合课程标准的优质课程资源供学员选择,培训过程强调学员的 自主选学和活动的任务驱动,以教师工作坊为核心组织,依托“课程学习——校本研修——社区研修”三条研修主线,开展知识学习、 交流共享及实践应用活动,实现个性化学习、团队协作实践、社区交流提升三个研修层次的整合。三条主线的活动同时进行,相互支 撑和配合。
“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案 为贯彻落实《 国家中长期教 育改革和发展 规划纲要(20 10-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实 施全国中小学教师 信息技术应用 能力提升工程 的意见深畔奸 肥秧夺图真附 剃茄逆摄誓躲 淀凛捏迁句撒 盖甄馈萤叼挤 维混邑挫滑死 供围淡正夺棘 畜晦莽萍某移 请戈软扫特睦 鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

具体各学科预设课程如下:
序 号 学 科 (领 域)

“ 国培计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案“ 国培 计划(2014)”— 吉林省 中小学教师信 息技术应用能 力提升培训项 目实施方案为 贯彻落实《国 家中长期教育 改革和发展规 划纲要( 201 0-2020 年 )》(教党〔 2010〕3 号 )文件精神, 按照《教育部 关于实施全国 中小学教师信 息技术应用能 力提升工程的 意见深畔奸肥 秧夺图真附剃 茄逆摄誓躲淀 凛捏迁句撒盖 甄馈萤叼挤维 混邑挫滑死供 围淡正夺棘畜 晦莽萍某移请 戈软扫 特睦鬼铡钥敞斜坐 惶即破靴改寐 援

系列

类别

对应主题

课程名称

学 时

内容要点

实践任务

培训团队

备注

在线导学

培训导引



1.网络学习观念 2.网络学习方法 3.网络学习路径 4.网络学习注意点 解读教育部工程实施文件、 能力标准、 培训课程标准和 测评指南等 1.教师工作坊、网络研修 社区的内涵及其理解 2.教师工作坊与教师专业 发展路径 3.网络研修社区与教师专 业能力 信息——社会——教育变 革的互动结构决定教育变

——

项目专家团队

1

通 识

2

课 程

应用 信息 技术 支持 教师 专业 发展

教 师 专 业 发 展 类

T25 中小学教师 信息技术应用能 力标准解读

中小学教师信息技术应用 能力提升工程及相关标准 解读 [层级:初、中、高]

5

课程专家 提交 “技术支 持专业发展” 案例故事 张文清:原北京市丰 台区教科所所长 特 级教师

T26 教师工作坊 与教师专业发展 T27 网络研修社区 与教师专业发展

教师工作坊、网络研修社 区与教师专业发展 [层级:初、中、高]

3

MOOCs

3

应用



T1 信息技术引发

教育变革需要技术支撑 [层级:初、中、高]

4

根据本人教 学环境, 在如

祝智庭:网络教育学 院院长暨教育信息化

MOOCs

信息 技术 优化 课堂 教学

术 素 养 类

的教育教学变革

革需要技术的支撑 1.从网络远程教育到泛在 学习 2.开放教育资源到大众公 开课 3.从微视频资源到翻转课 堂 4.从虚拟仿真到开放实验 5.从电子书包到未来教室 6.从云计算到教育公共服 务 7.从大数据到个性化服务 1.智慧教育探源 2.对智慧的理解:面向未 来的创新能力 3.智慧教育的初步定义 4.智慧学习环境的三层技 术架构 5.智慧学习环境的要素关 联 6.开展智慧学习环境建设 7.基于大数据的智慧教育 应用 8.开展基于大数据的智能 教育应用研究 1.计算机、屏幕、白板、 实物投影等相关设备的连 接与使用

4

信息化带来了教育变革 [层级:初、中、高]

6

下任务中任 选一个完成: 任务 1:技术 支持教学准 备 (简易多媒 体环境) 任务 2:技术 支持教学准 备 (交互多媒 体环境) 任务 8:技术 支持学习资 源准备

系统工程研究中心主 任,教授

祝智庭: 网络教育学 院院长暨教育信息 化系统工程研究中 心主任,教授

MOOCs

5

从数字化教育走向智慧教 育 [层级:初、中、高]

6

祝智庭:网络教育学 院院长暨教育信息化 系统工程研究中心主 任,教授

MOOCs

6

T2 多媒体教学环 境认知与常用设 备使用

教室多媒体设备介绍及 应用 [层级:初、中、高]

6

课程专家

MOOCs

2.简易故障排除 郭君红: 北京教育学 院副教授, 主要研究 方向:软件可靠性, 信息技术, 教育技术 等 李秋红: 北京教育学 院副教授, 研究方向 为信息技术与各学 科课程整合教学

7

数字化教学资源的收集 [层级:初] T3 学科资源检索 与获取

4

1.了解数字化教学资源 2.检索方式 3.多媒体素材的收集技巧 1.网址的收藏,收藏夹; 网 址云收藏 2.云存储,网盘的定义; 网 盘推介;百度云的注册及 使用 3.资源分享 1.常用文字编辑软件 2. 文 字 处 理 软 件 的 功 能 (问题提出、使用样式、 使用多级编号、插入分节 符、添加目录、页眉页脚、 分栏的问题、如何给文章 加脚注、分页符、如何删 除页眉中的横线、修订和 批注等) 1.常用图像编辑软件介绍 2.如何利用美图秀秀编辑 图像文件 3.图片大小处理;图上文 字处理;图片剪切等

MOOCs

8

数字化教学资源的存储与 分享 [层级:初、中、高]

4

MOOCs

9
T4 素材的处理与 加工

教师编辑文档的 10 个小 技巧 [层级:初]

4

郭君红: 北京教育学 院副教授, 主要研究 方向:软件可靠性, 信息技术, 教育技术 等

MOOCs

10

教师加工图像的 8 个小技 巧 [层级:初、中]

4

冉秀杰: 延庆县第五 中学, 信息技术骨干 教师

MOOCs

11

教师处理声音的 7 个小技 巧 [层级:初、中]

4

1.常用音频编辑软件 2.利用 Adobe Audition 编 辑音频文件 3.音频文件格式转换等 1.常用视频编辑软件 2.利用 Movie Maker 编辑 视频文件 3.视频文件格式转换;视 频的导入;裁剪;合并; 截图;字幕等 1.摄影构图基础知识 2.近景、中景、远景的调 节与确认 3.摄影画面的处理 1.常用动画制作软件 2.利用 Flash 制作动画文 件的 2 大类型,8 个小技 巧 1.演示文稿制作简介 2.利用 PPT 制作演示文稿 主要从课件制作的素材准 备,文本的处理、图片图 像、音频视频动画交互式 设置等方面介绍 PPT 课件 制作的实用技术 演示文稿艺术设计进阶 1.色彩 2.构图

支斌:北京教育学 院, 讲师, 研究方向 为教育技术、 信息技 术等

MOOCs

12

教师处理视频的 7 个小技 巧 [层级:初、中]

4

支斌:北京教育学 院, 讲师, 研究方向 为教育技术、 信息技 术等

MOOCs

13

数码摄影技术与画面处理 技能 [层级:初、中、高] 教师制作动画的 8 个小技 巧 [层级:中、高]

4

鲁士发: 天津电教馆 主任 谢平:北京教育学院 副教授,研究方向: 算法分析与设计和 Flash 动画制作

MOOCs

14

4

MOOCs

15
T5 多媒体课件制 作

教师制作演示文稿的 10 个 小技巧 [层级:初、中、高]

6

李秋红: 北京教育学 院副教授, 研究方向 为信息技术与各学 科课程整合教学

MOOCs

16

灵动的演示文稿——演示 文稿艺术设计及实现 [层级:初]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育

3.动画 1. 在线课件制作软件的概 念, 制作在线课件的原因, 介绍了几款常用的在线课 件制作软件 2.以 Articulate Storyline 为 例进行在线课件制作的具 体操作 1.思维导图的由来 2.什么是思维导图 3.为什么使用思维导图 4.思维导图怎么用 5.学生和个人的作品展示 1.信息安全、信息道德的 内涵 2.信息安全、信息道德意 识淡薄的行为表现及危 害; 3.常见的信息安全问题及 处理办法 4.常用病毒防护软件的使 用 1.利用在线教学网站开展 教学:QQ 教育模式;多贝 2.利用在线学习网站支持 自主学习:MOOCs;淘宝同 学; YY 教育; Google Oppia

技术

17

走出课堂的课件——在线 课件的制作与应用 [层级:中、高]

6

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

看得见的思维

18

T6 学科软件的使 用

――思维导图在教学中 的应用 [层级:初、中]

6

张际平: 华东师范大 学, 教授, 博士生导 师, 研究方向为网络 教育应用, 教育信息 化

MOOCs

19

T7 信息道德与信 息安全

打造绿色的信息化环境 ——信息道德与信息安 全 [层级:初、中、高]

6

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

20

应用 信息 技术 转变

技 术 素 养

T16 网络学习空 间的构建与管理

没有边界的课堂——如何 实现学生课外课堂的学习 [层级:初、中、高]

4

庄秀丽: 北京师范大 学信息技术学院, 博 士

MOOCs

学习 方式



21

T18 适用于 移动设备的教学 软件应用

走进移动学习—— 移动设备在教学中的应用 [层级:中、高]

4

1. 以平板电脑为主要的移 动设备,讲述了现在用的 平板都有哪些种类,用的 是什么系统,以及平板电 脑用于课堂上是怎样实现 一对一的数字化教学的 2.以 IPad 为例,讲述 了 IPad 用于教学中时是怎 么连接投影仪的,还介绍 了一款手写记录软件 showme 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1.在多媒体音像支持下, 在阅读教学中有意识渗透 人物语言的表达方法 2.合理利用多媒体音像技 术,帮助学生理解文章内 容 3.有效利用信息技术,帮 助学生提高朗读水平 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

22
应用 信息 技术 优化 课堂 教学

简易多媒体教学环境下的 小学语文教学 [层级:初、中] 综 合 类 T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学 多媒体音像支持下的小 学语文阅读 教学 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

小学 语文

23

4

齐小梅 等: 门头沟 教师进修学校 , 中 学高级,语文研修 员, 研究方向: 语文 教学的文本解读, 学 情分析、 教学策略等

MOOCs

24

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的小学 语文教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学

明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 课程专家 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变学 习方式” 中任 务9至任务 11, 分别为三 个任务包, 每 个任务包包 含若干任务。 课程专家

MOOCs

25

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

26

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的小学语文课 堂导入 [层级:初、中]

4

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 1. 合 理 利 用 PowerPoint 课件, 形成学生阅读期待, 自主合作解决质疑 2. 巧 妙 运 用 PowerPoint 课件, 引导学生品析文字, 主动探究课文重难点 3.借助现代信息技术,精 心设计四大环节,提升学 生语文能力 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例

27

技术支持的小学语文课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

T12 技术支持的 课堂讲授 PowerPoint 课件支持下 的小学语文文言文有效 教学 [层级:初、中、高]

28

4

齐小梅 等: 门头沟 教师进修学校 , 中 学高级,语文研修 员, 研究方向: 语文 教学的文本解读, 学 情分析、 教学策略等

29

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的小学语文学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

1. 技术资源在总结与复习 中的作用

30

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学语文总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

31

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

32
应用 信息 技术 转变 学习 方式

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高] 综 合 类 T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

33

网络教学环境中的小学语 文自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高] 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

34

4

MOOCs

35
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

36

移动学习环境中的小学语 文自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

37

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学语文探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1.信息技术与教学重难点 的整合 , 为学生营造宽松 的学习环境 , 激发学生自 主探究意识 2.信息技术的运用丰富学 生情感体验

课程专家

MOOCs

38

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理 专 题 类

技术支持的小学语文学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

39

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中] T23 技术支持的 学习过程监控 以互动反馈技术进行小 学语文有效课堂教学 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

40

4

齐小梅 等: 门头沟 教师进修学校 , 中 学高级, 主要研究方 向: 语文教学的文本 解读, 学情分析、 教 学策略等

41
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

42

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

43

小学 数学

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 小学数学学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入

44

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的小 学数学教学 [层级:中、高]

4

45

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

46

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的小学数学课 堂导入 [层级:初、中]

4

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

MOOCs

课程专家

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 1.FLASH 在三角形内角和 的教学中的应用 2.利用几何画板绘几何图 3.利用 PPT 展示教学内容 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用 4 2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习

47
T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的小学数学课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

48

FLASH、几何画板、PPT 等技术在小学几何教学 中的综合应用——以《三 角形内角和》为例 [层级:初、中、高] T13 技术支持的 学生技能训练与 指导 技术支持的小学数学学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

刘月艳 等:北京教 育学院, 副教授, 研 究领域为信息技术 与学科整合

49

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

50

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学数学总 结与复习 [层级:中、高]

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

中的应用策略与方法

51

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

52

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高] 应用 信息 技术 转变 学习 方式

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

53

网络教学环境中的小学 数学自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法

课程专家

MOOCs

4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对

54

网络课件在小学数学教 学中的应用——以《图形 的密铺》为例 [层级:初、中、高]

4

1.利用网络课件展示图形 2.在图形的密铺的教学中 利用网络课件展示相关内 容

刘月艳 等:北京教 育学院, 副教授, 研 究领域为信息技术 与学科整合 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

55

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习

MOOCs

56
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

57

移动学习环境中的小学数 学自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

的常见问题与应对

58

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学数学探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施

课程专家

MOOCs

59

专 题 类

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的小学数学学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

60

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

61

网络互动平台在小学数 学教学中的应用——以 《三角形的复习》为例 [层级:初、中、高]

4

以三角形的复习为例,阐 述如何利用网络互动平台 开展师生的互动以及相关 知识的复习,诠释网络互 动平台在小学数学教学中 的应用技巧 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

刘月艳 等:北京教 育学院, 副教授, 研 究领域为信息技术 与学科整合

62
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

63

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

64

小学 英语

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 小学英语学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

65

黑板加白板,英语教学更 精彩 [层级:初、中、高]

4

从交互白板在英语学 科教学中的应用功能出 发,探讨此技术在英语教 学中的优势作用,以及如 何与教学内容、教学目标 更好的结合为教师和学生 提供更好的帮助

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

66

交互多媒体环境下的小学 英语教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含

苏朝晖: 北京市朝阳 区教育研究中心教 研员,中学高级 张媛: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 杨允: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 英丹怡: 北京市朝阳 区芳草地国际学校

课程专家

MOOCs

67

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例

若干任务。

课程专家

68

T11 技术支持的 课堂导入 专 题 类

技术支持的小学英语课 堂导入 [层级:初、中]

4

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

69

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的小学英语课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

70

技术支持的小学英语学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1.充分利用 PPT 视频插入 功能,激发学习兴趣,拓 宽学生视野 2.合理利用动画效果,培 养学生自主思维能力 3.图音结合,创设情景, 学以致用 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术 苏朝晖: 北京市朝阳 区教育研究中心教 研员,中学高级 张媛: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 杨允: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 英丹怡: 北京市朝阳 区芳草地国际学校

MOOCs

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

71

合理利用 PPT,让英语课 堂动起来 [层级:初、中、高]

4

72

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学英语总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

73

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

绩:注册使用百会格格

74

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

75

应用 信息 技术 转变 学习 方式

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

网络教学环境中的小学英 语自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

76

T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

77

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

78

移动学习环境中的小学英 语自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

79

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学英语探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

专 题 类

80

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的小学英语学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

4.学科教学案例

81

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 探讨如何运用 iPad 的多 种教学功能及相关 app, 创设网络平台与学生互 动,开展以学生为主体的 学习活动。 分析 ipad 教学 的有效性就其多种功能 (1.同步展示,且示且保 留。2.即时划批,边看边 批注。3.实时评测,且学

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

82

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

T24 技术支持的 学习评价

83

IPAD 傍身, 随学随练助掌 握 [层级:中、高]

4

苏朝晖: 北京市朝阳 区教育研究中心教 研员,中学高级 张媛: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 杨允: 北京市朝阳区 芳草地国际学校 英丹怡: 北京市朝阳 区芳草地国际学校

且练习。 ) 与英语教学的紧 密结合进行相关讨论

84

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1.发挥多媒体计算机的交 互优势激发学生的学习兴 趣 2.利用多媒体创设教学情 境,激发学生的道德情感 3.利用多媒体计算机的超 媒体性提高学生的道德认 识 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

85
应用 信息 技术 优化 课堂 教学

简易多媒体教学环境下的 小学品德教学 [层级:初、中] 综 合 类 T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

小学 品生 品社

86

多媒体技术支持下的品 生品社活力课堂 [层级:初、中、高]

4

廖明华:北京教育学 院,副教授

MOOCs

87

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的小学 品德教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学

88

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 课程专家 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。 课程专家

MOOCs

4

89

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的小学品德课 堂导入 [层级:初、中]

4

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

90

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的小学品德课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

91

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的小学品德学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

92

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学品德总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

93

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格

94

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

95

应用 信息 技术 转变 学习 方式

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

网络教学环境中的小学品 德自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

96

T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

97

平板电脑支持下的品生 品社课互动教学 [层级:初、中、高]

4

1.教师借助 iPad 自身强 大的触控、互动功能,使 品德与社会课堂变得生 动,充满趣味 2.通过创建体验式教学情 境来营造学生生活中常见 的需要使用平面图的情 形, 引导学生利用 iPad 进 行体验、探究,自主解决 生活中的实际问题 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对

廖明华 : 北京教育学 院,副教授

98

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

99

移动学习环境中的小学品 德自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

100

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学品德探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.教师制作的主题网站给 学生创造直观形象、生动 有趣的情境 2.主题网页发挥了教师监 控的作用。 3. 网 络 环 境 下 的 课 堂 教 学,使师生角色发生了变 化 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施

课程专家

MOOCs

101

技术支持的小学品德学习 小组的组织与管理 [层级:中、高] T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

4

课程专家

MOOCs

专 题 类

102

网络环境下的品生品社 教学新模式 [层级:初、中、高]

4

廖明华 : 北京教育学 院,副教授

103

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

104
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

105

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

106

小学 科学

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 小学科学学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

107

白板互动下的“食物链” 教学案例分析 [层级:初、中、高]

4

电子白板互动下的的“食 物链”教学案例分析 1.创设情境,建构知识 2.创新设计教学活动, 整合 课堂教学资源

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

108

交互多媒体环境下的小学 科学教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 王凌诗:北京教育学 组 完 成 任 务 院、科学教研室主任 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 课程专家 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含

MOOCs

MOOCs

109

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例

若干任务。

课程专家

110

T11 技术支持的 课堂导入 专 题 类

技术支持的小学科学课 堂导入 [层级:初、中]

4

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

111

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的小学科学课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

112

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的小学科学学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

113

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学科学总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

114

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

115

应用 信息 技术 转变

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

学习 方式

116

网络环境下的“动物怎样 保护”教学案例分析 [层级:初、中、高]

4

1.网络环境下小学科学课 堂的优势 2.如何利用网络课堂进行 有效的教学 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP

王凌诗:北京教育学 院、科学教研室主任

MOOCs

117

网络教学环境中的小学科 学自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

118
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

119

将 IPAD 用于课堂教学— —能源教学案例分析 [层级:初、中、高]

4

进行“能源”教学时,师 生和生生如何利用 IPAD 进行互动和知识的建构

王凌诗:北京教育学 院、科学教研室主任

MOOCs

120

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

121

移动学习环境中的小学科 学自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

122

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学科学探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

专 题 类

123

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的小学科学学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

4.学科教学案例

124

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

125
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

126

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

127

简易多媒体教学环境下的 小学美术学科教学 [层级:初、中] T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学 应用 信息 技术 优化 课堂 教学 视频展台直观显示,撕出 来更广阔的想象空间-美术课例品析 [层级:初、中、高]

4

1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 在作品创作过程中,结合 学生自身经验,应用思维 导图中发散性思维的理 念,注重学生创造潜能的 开发, 提高学生的观察力、 记忆力、 想象力和表现力。 本课作品的创作不受时空 限制,突破了传统的束缚 本课基于交互式电子 白板展开思维训练,主要 内容是思维导图理念的传 授。以思维训练为导线, 通过新闻导入、 作品赏析、 实践创作、展示评价、课 外延伸五部分开展教学, 使用交互式电子白板,激 发学生学习兴趣,拓展学 生的发散性思维

128

小学 美术

综 合 类

4

129

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

思维导图为美术教学插 上腾飞的翅膀--品析《奇 思妙想》 [层级:初、中、高]

4

1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

梁一凡:北京市房山 区教育信息与现代教 育技术中心教研培训 部主任

梁一凡:北京市房山 区教育信息与现代教 育技术中心教研培训 部主任

130

交互多媒体环境下的小 学美术教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学

务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

MOOCs

131

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学美术课程教学 [层级:初、中、高]

4

课程专家

132

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的小学美术课 堂导入 [层级:初、中]

4

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 本课主要由初步感知、深 入理解、内化提升、学以 致用四个环节组成。通过 信息技术辅助教学,将不 同地域的四合院建筑进行 对比,拓展学生的视野, 将不同类型的四合院以动 画形式呈现给学生,引发 学习兴趣的同时,降低了 教学难度,便于学生理解 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例

133

技术支持的小学美术课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

T12 技术支持的 课堂讲授 创设虚拟空间,品味北京 民居文化的魅力——美 术课例品析 [层级:初、中、高]

134

4

梁一凡:北京市房山 区教育信息与现代教 育技术中心教研培训 部主任

135

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的小学美术学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

1. 技术资源在总结与复习 中的作用

136

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学美术总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

137

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

138
应用 信息 技术 转变 学习 方式

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高] 综 合 类 T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

139

网络教学环境中的小学美 术自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高] 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

140

4

MOOCs

141
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

142

移动学习环境中的小学美 术自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

143

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的小学美术探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作

课程专家

MOOCs

144

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的小学美术学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

专 题 类 T23 技术支持的 学习过程监控 让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

145

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

146

T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

用及应用方法

147

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

148

小学 体育

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 体育学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

149

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的小学 体育教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学

150

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

151

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的体育课堂导 入 [层级:初、中]

4

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

MOOCs

课程专家

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 课程目标: 1. 了 解 信 息 技 术 手 段 (ipad) 在体操课教学中应 用的方法和要求 2.会使用 ipad 及软件,并 能应用到体操教学中 3. 提高对信息技术辅助体 育教学的认识和兴趣 主要内容: 体操教学的方法 手段、ipad 在技巧教学中 的应用方法 主要特色:学生通过使用 ipad 软件,观察教师在示 范中不好放慢和观察不到 的动作细节,使用录像手 段, 提高自我观察和互相评 价的能力 核心问题: 如何在体操教学

152

技术支持的体育课堂讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

T12 技术支持的 课堂讲授 iPad 在体育“技巧”教学 中的应用 [层级:初、中、高]

153

4

袁立新:北京教育学 院,教育部国培计划 项目办公室兼合作培 训办公室副主任,副 教授; 主要研究方向: 中小学教师培训及体 育教育教学研究 胡凌燕:北京教育学 院朝阳分院,体育艺 术部主任,北京市特 级教师 主要研究方向:中小 学体育教学及教师培 训

中使用 ipad

154

技术支持的体育学生技能 训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 课程目标: 1.了解信息技术 手段(ipad)在球类课教学 中应用的方法和要求 2.会使用 ipad 及软件,并 能应用到橄榄球教学中 3. 提高对信息技术辅助体 育教学的认识和兴趣 主要内容: 橄榄球战术教学 的方法手段、ipad 在橄榄 球教学中的应用方法 主要特色:ipad 辅助橄榄 球战术教学 核心问题: 如何在橄榄球战 术教学——跑动路线, 使用 ipad 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

155

iPad 在体育“橄榄球” 教 学中的应用 [层级:初、中、高]

4

袁立新:北京教育学 院,教育部国培计划 项目办公室兼合作培 训办公室副主任,副 教授; 主要研究方向: 中小学教师培训及体 育教育教学研究 胡凌燕:北京教育学 院朝阳分院,体育艺 术部主任,北京市特 级教师,主要研究方 向:中小学体育教学 及教师培训

156

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的体育总结与 复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法

157

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

158

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高] 应用 信息 技术 转变 学习 方式

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

159

网络教学环境中的体育自 主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对

160

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

161
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

162

移动学习环境中的体育自 主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

163

技术支持的体育探究学习 任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 课程目标: 1.了解信息技术 手段(ipad)在定向越野教 学中应用的方法和要求; 2. 会使用 ipad 及软件,并能 应用到定向越野教学中 3. 提高对信息技术辅助体育 教学的认识和兴趣 主要内容: 定向越野教学的 方法手段、ipad 在定向越 野教学中的应用方法 主要特色:ipad 辅助定向 越野教学 核心问题:如何在定向越 野教学,使用 ipad 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例

课程专家

MOOCs

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

164
专 题 类

iPad 在体育“定向越野” 教学中的应用 [层级:初、中、高]

4

袁立新:北京教育学 院,教育部国培计划 项目办公室兼合作培 训办公室副主任,副 教授; 主要研究方向: 中小学教师培训及体 育教育教学研究 胡凌燕:北京教育学 院朝阳分院,体育艺 术部主任,北京市特 级教师,主要研究方 向:中小学体育教学 及教师培训

165

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的体育学习小组 的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

166

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

167
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

168

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

169

小学 音乐

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 小学音乐学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

170

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的小学 音乐教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在 交互式多媒体教学环境 下,采用讲授、启发等教 学方式进行课堂教学的常 见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学

171

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的小 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

172

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的小学音乐课 堂导入 [层级:初、中]

4

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

MOOCs

课程专家

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 本专题主要围绕 “现代 信息技术在音乐欣赏课中 的运用”这个题目展开,专 题展示了一节音乐欣赏课 《海顿和他的九十四惊愕 交响曲》 ,当中包含了教学 设计、 教学反思、 课堂实录、 课例品析以及教师自我解 密等内容。 合理的运用现代 信息技术于音乐欣赏课程 中, 提高课堂实效是这节课 的特色。如何准确、恰当的 运用现代信息技术, 处理好 现代信息技术与传统教学 手段的关系等问题是要解 决的核心问题

173

技术支持的小学音乐课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

T12 技术支持的 课堂讲授 PowerPoint 在音乐欣赏 教学中应用 [层级:初、中、高]

174

4

陈文明: 北京市昌平 实验中学音乐教师, 高级讲师;2009 年 被评为北京市特级 教师 韩梅:北京市第六十 三中学中教一级教师

175

投票器在音乐教学中的 有效运用 [层级:初、中、高]

4

1.欣赏课教学反馈现状 2. 投票器在欣赏教学反馈 中所具有的优势

程郁华: 北京教科院 基教研中心音乐教 研员 ,中学高级, 主要研究方向为音 乐教学研究。 北京市 学科带头人 何媛:北京市芳草地 国际学校,中学高级 教师; 主要研究方向: 小学欣赏教 初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术 冯树远: 人大附中艺 术中心主任、 美育教 研组长, 北京市音乐 骨干教师, 海淀区高 中音乐兼职教研员 王欣:人大附中音乐 中教一级教师;曾获 海淀区中小学音乐教 师专业(五项)基本 功大赛第一名,人大 附中合唱团指挥,曾 获国家级优秀合唱团 辅导教师称号,被评 为北京市优秀指挥, 多次获得北京市学生

176

技术支持的小学音乐学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 介绍现代信息技术是 如何在音乐创作课中得到 更好的应用, 是如何提升教 学效果完成教学活动的。 介 绍在网络教室借助信息技 术的支持完成教学活动的 优势。以具体实例说明,如 何运用打谱软件 overture 来辅助 《音乐主题的发展手 法之重复类型》 这节课的教 学。 以学生的习作来展现音 乐创作课的教学成果。 介绍 还有哪些可辅助音乐创作 课程学习的常用音乐软件

MOOCs

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

177

Overture 打谱软件在音 乐创作课中的应用 [层级:初、中、高]

4

艺术节最佳指挥奖

1. 技术资源在总结与复习 中的作用

178

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的小学音乐总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

179

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

180

应用 信息 技术 转变

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

学习 方式

181

网络教学环境中的小学音 乐自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法

课程专家

MOOCs

182

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

183

T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

184

移动学习环境中的小学音 乐自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 T21 技术支持的 探究学习任务设 计 技术支持的小学音乐探究 学习任务设计 [层级:中、高] 1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施

185

4

课程专家

MOOCs

186

专 题 类

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的小学音乐学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

187

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

188
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1.深入阐释多媒体使用的 五项原则:教学手段服务 于教学目的、多媒体画面 语言要规范、现代教学手 段与传统教学手段恰当结 合、立足现实合理选择媒 体、多媒体利用要适时、 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

189

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

190
应用 信息 技术 优化 课堂 教学

简易多媒体教学环境下的 初中语文学科教学 [层级:初、中] 综 合 类 T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

初中 语文

191

多媒体教室环境下“示范 —模仿”语文教学模式 [层级:初、中、高]

4

周群 等 : 北京景山 学校教师, 中学高级, 初中语文教研组长, MOOCs 北京市语文学科带头 人

适度。 2.结合案例形象阐释多媒 体教室环境下 “示范-模仿” 语文教学模式 1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

192

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的初中 语文教学 [层级:中、高]

4

任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变学 课程专家 习方式” 中任 务 9 至任务 11, 分别为三 个任务包, 每 个任务包包 含若干任务。

MOOCs

193

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的中 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例

课程专家

194

T11 技术支持的 课堂导入 专 题 类

技术支持的初中语文课 堂导入 [层级:初、中]

4

1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

195

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的初中语文课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

196

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的初中语文学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

197

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的初中语文总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法 1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

198

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

199

应用 信息 技术 转变

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

学习 方式

200

多媒体网络教室环境下 的语文教学 [层级:初、中、高]

4

运用互联环境下 BBS 论坛 和交互式电子白板引导学 生多角度地去感悟秋天, 并进行充分地交流评改 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用

周群 等 : 北京景山 学校教师, 中学高级, 初中语文教研组长, 北京市语文学科带头 人

201

网络教学环境中的初中语 文自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

202
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

203

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

204

移动学习环境中的初中语 文自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1.全面介绍多媒体教室系 统的各种设备和功能 2.详细介绍多媒体教室支 持下的课堂教学模式的特 点和具体模式划分 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对

课程专家

MOOCs

205
T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的初中语文探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

206
专 题 类

多媒体教室环境下“引导 -发现”的语文课堂教学 模式 [层级:初、中、高]

4

周群 等 : 北京景山 学校教师, 中学高级, 初中语文教研组长, 北京市语文学科带头 人

207

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的初中语文学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

4.学科教学案例

208

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

209
T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

210

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

211

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 初中数学学科教学 [层级:初、中]

4

1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

初中 数学

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

212

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的初中 数学教学 [层级:中、高]

4

1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

课程专家

MOOCs

213

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的中 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例

214

T11 技术支持的 课堂导入 专 题 类

技术支持的初中数学课 堂导入 [层级:初、中]

4

1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例

务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

215

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的初中数学课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

216

信息技术有机融入中学数 学教学-反比例函数及其 图象和性质 [层级:初、中、高]

4

以反比例函数及其图象和 性质的教学为例,讲述了 如何利用信息技术进行函 数图像相关教学,阐释了 如何将信息技术有机融入 中学数学教学 以三角形全等条件探究的 教学为例,阐述了如何利 用信息技术进行三角形全 等条件的探究,诠释信息 技术成为中学生学习数学 的探究工具的必要性 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

伍春兰 等: 北京教育 学院数学系, 副教授, 研究领域为信息技术 与中学数学

217

让信息技术成为中学生学 习数学的探究工具-三角 形全等条件探究 [层级:初、中、高]

4

伍春兰 等: 北京教育 学院数学系, 副教授, 研究领域为信息技术 与中学数学

218

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的初中数学学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

219

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的初中数学总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

220

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格

221

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对 1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

222

应用 信息 技术 转变 学习 方式

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习 网络教学环境中的初中数 学自主合作探究学习 [层级:中、高] 4

课程专家

MOOCs

223

T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

224

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对 1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 以三角形面积探究的教学 为例,阐述了如何利用信 息技术构建三角形面积计 算定理,渗透了信息技术 在中学数学命题教学的应 用

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

225

移动学习环境中的初中数 学自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

226
专 题 类 T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的初中数学探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

227

信息技术在中学数学命题 教学的应用-对三角形面 积的探究 [层级:初、中、高]

4

伍春兰 等: 北京教育 学院数学系, 副教授, 研究领域为信息技术 与中学数学

228

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的初中数学学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作 用及应用方法

课程专家

MOOCs

229

T23 技术支持的 学习过程监控

让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

230

T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

231

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 该课程从助教型课件入 手,就如何有效利用 PPT 进行英语教学的问题进行 探讨,并就如何利用多媒 体与英语教学设计、教学 活动相结合且更好的达成 教学目标进行讨论 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包 中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

232
应用 信息 技术 优化 课堂 教学

简易多媒体教学环境下的 初中英语学科教学 [层级:初、中] 综 合 类 T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

初中 英语

233

英语教学设计与助教型 课件 [层级:初、中、高]

4

袁昌寰:北京教育学 院教授 赵科:北京市顺义区 教育研究考试中心中 学高级教师

234

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的初中 英语教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

235

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的中 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例

任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 课程专家 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变学 习方式” 中任 务 9 至任务 11, 分别为三 个任务包, 每 个任务包包 含若干任务。

MOOCs

课程专家

236

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的初中英语课 堂导入 [层级:初、中]

4

1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用

237

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的初中英语课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

238

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的初中英语学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

239

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的初中英语总 结与复习 [层级:中、高]

4

2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

240

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 该课程要解决的核心问题 是通过探讨“网络环境下 的英语教学”的问题,帮 助一线的英语教师了解所 涉及的基本理论并尝试网 络环境下的英语教学模式 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

241

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 袁昌寰:北京教育学 院教授 赵科:北京市顺义区 教育研究考试中心中 学高级教师

MOOCs

242

应用 信息 技术 转变 学习 方式

网络环境下的英语教学 [层级:初、中、高] 综 合 类 T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

4

243

网络教学环境中的初中英 语自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

的策略与方法 4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对

244

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

245
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

246

移动学习环境中的初中英 语自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

247

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的初中英语探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作

课程专家

MOOCs

248

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的初中英语学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

专 题 类 T23 技术支持的 学习过程监控 让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

249

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

250

T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

用及应用方法

251

基于交互式电子白板的 英语教学 [层级:初、中、高]

4

该课程要解决的核心问题 是帮助一线的英语教师提 高“进行教学设计与使用 交互式电子白板课件”的 问题与教师们研讨。使他 们进一步明确教师为了更 好提高教学的实效,提高 运用交互式电子白板的教 学课件,帮助学生更好地 学习和运用语言 1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李杰: 北京市西城外 国语学校, 中教高级 刘志蓬: 北京市西城 外国语学校, 中教高 级

252

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

253

初中 物理

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 初中物理学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

254

将电子秤作为测力计应用 于初中物理教学 [层级:初、中、高]

4

1. 电子秤替代弹簧测力计 —数据直观精确 2.摄像头展示细节—运用 3. 如何利用小视频展示更 多情境 1.视频教学资源相对其它 资源的优势 2.自拍、电视、网络…丰 富的获取渠道 3.USB 摄像头在物理教学 中的应用 4.将科技类视频节目,传 化为教学资源 5.自制视频教学资源相关 硬件与小软件

255

视频资源在物理教学中的 应用 [层级:初、中、高]

4

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任

颜季州: 北京教育学 院朝阳分院, 中教高 级 罗宗勇: 北京市陈经 纶中学物理教师 中学高级

颜季州: 北京教育学 院朝阳分院, 中教高 级 罗宗勇: 北京市陈经 纶中学物理教师 中学高级

256

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的初中 物理教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对

务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变 学习方式” 中任务 9 至 任务 11,分 别为三个任 务包,每个 任务包包含 若干任务。

课程专家

MOOCs

257

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的中 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例

课程专家

258

专 题 类

T11 技术支持的 课堂导入

技术支持的初中物理课 堂导入 [层级:初、中]

4

1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 初中物理杠杆平衡条件的 技术应用 [层级:初、中、高] 1.教学目标的制订及教学 策略 2.面对新的教学模式的思 考 3.本节课“微视频” 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例 1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中的应用策略与方法 3.学科教学案例 1. 技术资源在总结与复习 中的作用 2. 根据单课、单元和课程 的总结与复习需要,选择 罗宗勇: 北京市陈经 纶中学物理教师 中学高级 杜玉萍: 北京中医药 大学附属中学

259

4

260

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的初中物理课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

261

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的初中物理学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

262

T14 技术支持的 总结与复习

技术支持的初中物理总 结与复习 [层级:中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

恰当技术资源的策略 3. 技术资源在总结与复习 中的应用策略与方法

263

T15 技术支持的 教学评价

让数据说话——利用电子 表格软件统计学生成绩 [层级:初、中]

4

1. 常 用 电 子 表 格 软 件 介 绍:Excel;百会格格;谷 歌文档;Office365; 2.学生成绩的录入技巧 3. 学生成绩的统计 : 平均 分;最高分;最低分;总 分;标准分等 4. 在 线 编 辑 发 布 学 生 成 绩:注册使用百会格格 1.介绍在线合作工具 2.维基简介 3.维基的注册与使用 4.维基应用案例评析 1. 利 用 技 术 资 源 构 建 自 主、合作、探究学习环境 的方法 2.网络教学环境中开展自 主、合作、探究学习的基 本流程、组织管理方法与 学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在网络教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的策略与方法

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

264

手拉手的学习 ――利用在线协作工具促 进学生协作学习 [层级:中、高] 应用 信息 技术 转变 学习 方式

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

综 合 类

T19 网络教学环 境中的自主合作 探究学习

265

网络教学环境中的初中物 理自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

4.在网络教学环境中开展 自主、合作、探究学习的 常见问题与应对

266

随身携带的教室 ――移动学习 [层级:高]

4

1.移动学习的实现 2.移动学习环境 3.教育 APP 1. QQ 群视频 2. 利用 QQ 传送文件与建 立群组 3. 腾讯 QQ 的安装使用 4. 微信公众平台的使用 1.利用移动学习设备和技 术资源构建自主、合作、 探究学习环境的方法 2.移动教学环境中开展自 主、合作、探究式学习的 基本流程、组织管理方法 与学生学习指导策略 3.根据教学目标与内容, 在移动教学环境中有效开 展自主、合作、探究学习 的常见问题与应对

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术 李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

267
T20 移动学习环 境中的自主合作 探究学习

沟通零时限 ――利用即时通讯软件实 现在线交流 [层级:中、高]

4

MOOCs

268

移动学习环境中的初中物 理自主合作探究学习 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

269

T21 技术支持的 探究学习任务设 计

技术支持的初中物理探究 学习任务设计 [层级:中、高]

4

1. 探究学习任务的类型及 所需的技术资源 2. 技术资源支持的探究学 习任务的设计策略与方法 3.学科教学案例 1. 在网络教学平台中合理 组建学习小组的策略与方 法 2. 学生在网络或移动学习 环境中有效沟通与合作的 指导策略与方法 3. 技术支持的学习小组的 组织与管理的常见问题与 应对 4.学科教学案例 1.根据过程监控的需要, 选择相应的网络教学平台 或社会性软件对学生学习 过程进行监控的策略与方 法 2.对小组学习进度、合作 有效性等进行干预的措施 1. 技 术 支 持 的 过 程 性 评 价、 表现性评价等的特点、 类型、设计方法与实施策 略 2.评价所需材料与数据的 收集、整理与分析 3.电子档案袋、博客等评 价工具在学习评价中的作

课程专家

MOOCs

270

T22 技术支持的 学习小组的组织 与管理

技术支持的初中物理学习 小组的组织与管理 [层级:中、高]

4

课程专家

MOOCs

专 题 类 T23 技术支持的 学习过程监控 让学生的学习更加透明— —学习过程监控 [层级:初、中]

271

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

272

T24 技术支持的 学习评价

让教学评价自动化——技 术支持的学习评价设计与 实施 [层级:初、中、高]

4

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

用及应用方法

273

了解真实的学生 ――在线问卷调查在学生 评价中的应用 [层级:初、中、高]

4

1.介绍几个在线问卷调查 网站 2.利用问卷星编辑发布在 线问卷 3.在线投票 1. 数字教育资源与软件的 类型及功能 2. 根据教学目标与内容, 选择恰当数字教育资源与 软件的策略 3. 有效应用数字教育资源 与软件教学的方法和策略 4.常见问题与应对 5.学科教学案例 1. 教 研 组 初 选任务包, 工 作坊协调, 每 组完成一个 任务包; 争取 每坊完成全 套任务包。 2. 学 员 在 本 组的任务包

李凤来: 天津师范大 学教育学院,副教 授, 研究方向为教育 技术

MOOCs

274

初中 化学

应用 信息 技术 优化 课堂 教学

综 合 类

T8 简易多媒体教 学环境下的学科 教学

简易多媒体教学环境下的 初中化学学科教学 [层级:初、中]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

275

T9 交互多媒体环 境下的学科教学

交互多媒体环境下的初中 化学教学 [层级:中、高]

4

1.交互式电子白板内置资 源与学科软件的教学应用 2.外部数字教育资源与软 件在交互式电子白板中的 教学应用 3.根据教学目标与内容, 选择恰当的数字教育资源 与软件的策略 4.采用讲授、启发等教学 方式进行课堂教学时,有 效应用交互式电子白板交 互功能的方法和策略 5.在交互式多媒体教学环 境下,采用讲授、启发等 教学方式进行课堂教学的 常见问题与应对 1 学科教学资源运行设备 的使用 2.学科教学资源的类型及 内容 3.学科教学资源的教学应 用策略与方法 4.学科教学案例

276

T10 学科教学资 源支持下的课程 教学

学科教学资源支持下的中 学课程教学 [层级:初、中、高]

4

中初选一个 任务, 教研组 协调, 确保每 个学员完成 一个任务, 本 组完成任务 包中的全部 任务。 具体说 课程专家 明如下: ( 1 )任务包 分为两大类: “优化课堂 教学” ; “转变 学习方式” 。 (2) “优化课 堂教学” 中任 务 3 至任务 7 属于一个任 务包。 (3) “转变学 课程专家 习方式” 中任 务 9 至任务 11, 分别为三

MOOCs

277

利用网络资源进行水的组 成教学 [层级:初、中、高]

4

1.借助网络视频和文字资 源引入新课 2. 充 分 利 用 实 验 视 频 手 段,完善课堂教学过程 3.利用网络文字资源,进 行学习效果反馈

个任务包, 每 个任务包包 含若干任务。 周业虹:北京市东城 区教师研修中心化学 教研室主任,北京市 特级教师

278

T11 技术支持的 课堂导入 专 题 类

技术支持的初中化学课 堂导入 [层级:初、中]

4

1.技术支持的课堂导入的 类型及数字教育资源、学 科教学工具在不同导入类 型中的作用 2.根据教学内容与教学目 标的需要,恰当选择导入 方式与数字教育资源、学 科教学工具的策略 3.技术支持的课堂导入环 节的教学活动设计的策略 与方法 4.学科教学案例 1. 不同类型的技术资源在 课堂讲授中的作用 2. 根据教学需要选择恰当 技术资源的策略 3. 课堂讲授中应用不同类 型技术资源的方法 4.学科教学案例

初娜娜: 北京教育学 院, 教授, 研究方向 为教育技术

MOOCs

279

T12 技术支持的 课堂讲授

技术支持的初中化学课堂 讲授 [层级:初、中、高]

4

初娜娜 团队:北京 教育学院, 教授, 研 究方向为教育技术

MOOCs

280

T13 技术支持的 学生技能训练与 指导

技术支持的初中化学学生 技能训练与指导 [层级:中、高]

4

1. 适用于学生技能训练的 技术资源类型及作用 2. 技术资源在学生技能训 练中


热文推荐
友情链接: 工作计划 总结汇报 团党工作范文 工作范文 表格模版 生活休闲