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六年级上册科学教案-3.3 电磁铁的磁力(一)|教科版


《电磁铁的磁力(一)》教学设计
【内容分析】 由于上节课学生已自制了电磁铁,渴望做一个磁力很大的电磁铁,因此,电
磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,所以通过做实验需找影响磁力大小的因 素,适合学生心理需要和认知水平,激发了学生的求知欲望。本单元设计用两课 时让学生经历一个完整科学探究历程,根据问题,作出假设,设计探究计划,检 验假设,到最后得出结论。深入了解哪些因素影响电磁铁磁力的大小,并自制一 个强磁力电磁铁。
本节课以探究线圈圈数对电磁铁磁力的影响为例,以科学家的探究步骤完成 探究实验,为下节学生独立探究其他因素的影响打下基础。
【教学目标】 1. 知识目标 科学概念: 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数多磁力大,圈数少磁力小。 2. 能力目标 ①培养学生能够有一定根据进行假设的思维能力,找出认为可能影响电磁铁磁力 的因素:; ②会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响; ③培养学生分工合作,交流学习的好习惯。 3. 情感态度价值观 ①能够大胆想象,对问题能够有根据地假设; ②能够以严禁的科学态度做检验假设的实验。
【教学重点】 1. 寻找电磁铁的磁力影响因素,并做假设。 2. 电磁铁线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。
【教学难点】

根据假设制定对比实验方案,特别是关于实验中的变量,检验的因素变化, 而其他因素不变。

【教学准备】 教师准备:多媒体课件、导线、铁钉、大头针、电池、培养皿 学生准备:预习课本 P52-54

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

同学们,昨天我们已经对电磁铁有了 学生踊跃争当小老师,根据 课堂上,鼓励学生

一定的了解。那么现在请一位小老师根据 结构图介绍电磁铁的各部 当小老师,培养学

投影仪上的图,带着我们一起回顾一下电 分:铁芯、线圈、电池。 生的自信,激发学

磁铁的结构。(ppt1)

习热情。

导入

总结:(评价学生)小 x 老师,总结 得很好,电磁铁就是利用铁芯和线圈通电 后产生磁性,注意需要通电才能产生磁 性,这是电磁铁和磁铁的区别。

今天我们继续对电磁铁进行学习。 (ppt2)
(ppt3)同学们,这是一台电磁起重 学生认真看,思考问题。 机,电磁铁起重机利用电磁铁来搬运废 铁,电磁起重机一次性可以搬运几百斤乃 介绍电磁 至上千斤的废铁,这样人们就能省很多 铁起重机 力。

图片激发学生兴 趣,学生对视频感 兴趣,易吸引学生 的注意。

我们就来看一下电磁铁起重机是怎 样工作的。)播放视频时,认真听、看,

等会请同学上来给我们讲一下电磁铁起 学生认真看、听。 重机的工作过程。(播放视频)【板书:电 磁铁的磁力(线圈、电池、铁芯)】
(ppt4)好,现在我们先看一段动画, 然后请一个同学到讲台上来给这个动画 学生认真仔细地看。 配音。注意认真看,不要眨眼睛。

锻炼学生看图描述 过程的能力,同时 也染给学生参与到 课堂中。

(ppt5)请学生上来配音讲述电磁铁

起重机的工作过程。

学生积极参与。

点评学生的配音。

(ppt6)同学们,老师有个问题,为 因为它有很大的磁力,能够 激发学生的思维。

什么电磁起重机可以吸起上百斤的铁,而 吸起很重的废铁。

我们自制的电磁铁却只能吸起可怜的大

头针呢?你们有这样的疑问吗?谁能解

答一下我的问题呢?

对很好,说明他的磁力很大对吧,

根据物体外表找不

探究线圈 圈数对电 磁铁的磁 力的影响

(ppt7)那么电磁铁的磁力大小和什么因 铁芯的面积、电池……

同点,培养学生观

素有关呢?谁能来说一下。

察能力。

(ppt8)嗯要解决这个问题,我们首 电磁铁是由线圈、铁芯、电

先要对电磁铁的结构有所了解,我们再来 池组成的。

回顾一下,电磁铁由铁芯、线圈和电池组

成。

那么现在谁能告诉我电磁铁的磁力 线圈、铁芯、电池。 大小和什么有关呢?

(ppt9)很好,同学们刚刚说的都是

我们的猜想也就是假设。电磁铁的磁力大 小跟线圈有关,线圈圈数多,磁力大;线 圈圈数少,磁力小。那么,我们作出这个 学生思考,回答。 假设的理由是什么呢?嗯注意,我们说电 磁铁通电才能产生磁性,那么是哪一部分 是线圈。 连接电源呢?对了,我们假设的理由就是 磁性是通电线圈产生。还有其他因素,向 刚刚我们说的,线圈、铁芯、电源等。

现在有了问题,也对问题有了假设, 设计实验 接下来我们该怎么办呢?
昨天我们也对科学家的探究步骤进 提出问题、作出假设、设计 回顾旧知,便于新 行了了解,谁能还记得有那几个步骤。 实验、检验实验、得出结论。 知的学习。

很好,看来昨天很认真的听讲。科学 家都是这样来进行实验探究的。那么今天 我们也以线圈能够影响电磁铁的磁力大 小为例,当一回科学家。既然要探究这个 问题,我们就要把这个问题先捋一遍思 路,制定严谨的计划。我们列表格。(ppt10)
我们把问题具体化了,探究线圈与电 学生认真听。 磁铁磁力的大小关系。我们的假设是线圈 数多,磁力大;线圈数少,磁力小。那么 在这个实验中我们要改变的条件是什么 呢?就像我们做数学题,一旦条件变了, 线圈数 就会对计算结果有很大的影响。同样在我 们这个中要改变的条件是什么呢?嗯对, 那么为了保证实验的严谨性,还有一些条 件是不能变的,是哪些条件呢?

引导学生思考,启 发学生。

好,所有的同学都看黑板,当我们在

研究一个因素的影响时,在实验我们就改

变这个因素,而其他的因素保持不变。所

以当我们研究线圈圈数对电磁铁磁力的

影响时,改变线圈圈数,而电源和铁芯不

能变,这是以后再初中要学的很重要的实

验方法——控制变量法。

如果现在我要研究铁芯对电磁铁磁力 铁芯大小

的影响。我应该改变哪个条件,而保持哪 电源、线圈圈数

个条件不变呢?

(ppt11)既然我们这次探究的是线圈

圈数对电磁铁磁力的影响,老师把线圈数

设定为 20、40、60 圈。计划做好,接下

来我们应该动手做实验。(ppt12)实验材

料还是和昨天的一样,小组长注意保管好

实验材料。在实验前,老师强调一下,第

一,电源不能长时间接通,因为这样做很

耗电。第二,绕线圈尽量绕得紧凑一些因

为我们要绕 60 圈,不然钉子就不够长了。

第三,吸起大头针后,断电放在桌面上数,

数完后再放回培养皿,每种线圈数都要重

复三次,要有三次的数据然后求平均值。

最后一点,小组分工合作,注意实验的安

全。

(ppt12)开始做实验。

学生做实验。

【板书:2 个表格】

学生在实验期间到学生中作指导。

好,停下来,没有做完的同学也停下

培养学生设计实验 严谨性思维,初步 接触控制变量法。

来。现在请两组同学把他们的数据填在黑 学生积极参与。

板表格上。

分析表格数据,得出结论。

[同时评价两个组的数据,及时抓住问题,

强调实验重复三次的原因:避免认为误

差。]

那么有了实验结果,最后我们就能得出结 线圈圈数多,磁力大;线圈

论,(ppt13)谁能来填一下空。

圈数少,磁力小。

我们一起读一下实验结论:线圈圈数 学生大声朗读。

多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。

今天我们当了一回科学家,而且成功

的得到了结论。那么现在同学们就要以小

启发学生思维,有

组为单位去制定计划探究其他影响电磁

道学生探究其他因

铁磁力的因素,比如铁芯大小、电流,这

素,学以致用。

是这周的作业,下周上课前把实验计划做

好,上课时小组根据计划探究其他因素,

并汇报小组的实验结论。

【板书设计】

线圈 铁芯

电磁铁的磁力

电流

线圈圈数
20 40 60

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表

吸大头针数量(个)

第1次

第2次

第3次

平均数



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